План:

I.Сущность понятия «животное»

II. Характеристика содержания программы «Пралеска» по ознакомлению детей дошкольного возраста с животными

III. Методы ознакомления детей с животными на занятиях

IV. Особенности ознакомления дошкольников с животными в повседневной жизни

I..Сущность понятия «животное»

Живая природа – это удивительный, сложный, многогранный мир. Особое место в нём отведено животным: они составляют всего 2% всего живого на земле, но, несмотря на это, роль их в биосфере огромна. Животный мир так же служит источником для получения промышленного, лекарственного сырья, пищевых продуктов и других материальных ценностей. Но что или кто такие животные?

«Животное» – всякое живое существо, исключая растения. Живое существо в противоположность человеку. Человек - приручил животных» (Толковый словарь русского языка. «Народная асвета». А.Е.Баханьков, И.М.Гайдукевич, П.П. Шуба.)

«Животное» – живое существо: оно дышит, питается, передвигается, растёт (фауна). Е.И.Золотова «Знакомим дошкольников с миром животных» М. «Просвещение» 1988год

Главной зависимостью, определяющей возможность существования животных, как и всех других живых существ, является их неразрывная связь с внешней средой.

II. Характеристика содержания программы «Пралеска» по ознакомлению детей дошкольного возраста с животными

Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. В дошкольных учреждениях процесс познания и накопления чувственного опыта регулируются целенаправленной педагогической работой. Ознакомление с природой – одна из составных частей этого процесса - предполагает решение ряда воспитательно-образовательных задач, определённых программой «Пралеска».

Группа «МАЛЫШИ»

Задачи.

• вызывать у детей чувство радости от общения с живот­ными и растениями;

• воспитывать основы понимания своего единства с приро­дой, интерес й бережное отношение к живому;

• формировать представления о животных, растениях бли­жайшего окружения, ярких явлениях природы на основе восприятия их всеми органами чувств;

• включать ребенка в различные виды деятельности в при­роде.

Животные («они живут рядом с тобой»)

• знакомить с животными ближайшего окружения: кошка, собака, корова, курица и др.; лиса, заяц, медведь и др.; учить узнавать и называть животных по ярким призна­кам внешнего вида и движений, издаваемым звукам.

Группа «ПОЧЕМУЧКИ»

Животные.

Многообразие животного и растительного мира

• знакомить с животными ближайшего окружения: кошка, собака, корова, тошадь, курица и др.; лиса, заяц, медведь, бабочка, лягушка я др.;

• учить узнавать и называть животных по ярким внешним признакам и движениям, издаваемым звукам;

• способствовать накапливанию знаний о том, как животные двигаются, питаются, какие у них детеныши;

• учить узнана ть и налипать растении ближайшего окруже­ния (деревья, пусты и трапы) ли площадке детского сада, и огороде (в саду), и парке,

• формировать представления о том, что растение питается, растет из семян; обращать внимание ребенка па сезонные изменения в жизни растения;

• формировать представления о внешнем виде, характере питания и передвижения животных и растений ближай­шего окружения; обращать внимание детей на то, что каждое живое существо — неповторимо, что целостность животных, растений — одно из основных условий жизни, если его нарушить, живое существо погибнет.

*Как двигаются животные и растения¹

• формировать представление о том, что все живые существа двигаются по-разному: животные ходят, бегают, если все ноги у них одинаковой длины; прыгают, если задние ноги длиннее передних; ползают, если не имеют ног; летают, если есть крылья и т. д.;

• формировать представление о том, что растения также двигаются: поворачивают листья, стебель, цветы к солнцу, раскрывают и закрывают лепестки и т. д.; растения не могут уйти, если им плохо на каком-то месте, поэтому к ним нужно особенно бережно относиться.

*Как питаются животные и растения

• формировать представление о том, что всем живым су­ществам необходимо питаться, чтобы жить; животные пи­таются растениями (растительноядные: коровы, овцы, козы и их лесные сородичи — зубр, олень и т. д.), мясом (хищ­ники: кошка, собака и их лесные сородичи — рысь, лиса, волк и т. д.); звери и насекомые, которые не могут найти еды зимой, спят под снегом; птицы улетают туда, где есть корм.

*Как животные и растения растут

• уточнять представления о внешнем виде, поведении дете­нышей животных ближайшего окружения; о том, что жи­вотные (звери) рождают своих детенышей; матери-самки

кормят их молоком; родители согревают и защищают ма­лышей, .строят для них жилища: волк и лиса —- нору, мед­ведь — берлогу, птицы — гнезда; домашним животным жилище строит человек: коровник, курятник и т. д.; маленькие животные вырастают, у них появляются свои дети; детеныши у животных появляются весной и летом, чтобы им было чем питаться и они успели вырасти до наступления зимы;

• формировать представление о том, что растение можно вырастить из семян, луковиц (это дети растений); для роста растению нужна питательная почва, вода,, свет и тепло; зимой этого нет, и растения не растут; молодые растения (ростки) мягкие и нежные; у взрослых растений бывают цветы и и поды; травы растут быстрее деревьев и кустарников.

*Как животные и растения «чувствуют»

• формировать представление о том, что и животные, и рас­тения «чувствуют» окружающее, но по-своему; у живот­ных (зверей) есть пять помощников: глаза, нос, язык, кожа,, уши; многие животные лучше человека видят, различают запахи и т. д.; растения «чувствуют» приход тепла, холода, долготу дня, солнечную или пасмурную погоду и др.

Группа «Фантазеры»

Животные. Растения

Неповторимость каждого животного

формировать представления о том, что каждое животное неповторимо; сохранение целостности организма — одно из условий его жизни и здоровья; здоровое животное всегда красиво; нужно беречь каждое живое существо. Здоровый организм животного

формировать представление об условиях, необходимых для того, чтобы тело животного было крепким и здоровым (в сравнении с собственным организмом): движение и отдых, полезная еда и свелсий воздух, чистота;

уточнять представления о том, что животное чувствует опас­ность и стремится ее избежать; больное животное лечится травами; за домашними животными ухаживает человек. Что у животного внутри

формировать представления о том, что тело животного имеет сложное внутреннее строение; его внутренние орга­ны ветеринары могут видеть с помощью специальных ме­дицинских аппаратов;

формировать представления о том, что сердце животного бьется в течение всей его жизни; размеры сердца у раз­ных животных зависят от их величины.

Как животное дышит

формировать элементарные представления о процессе и органах дыхания животного (в сравнении с человеком): из носа (рта) воздух попадает через «живые трубочки» в легкие; о том, что животное не портит организм табаком.

Как животное питается

формировать элементарные представления о процессе и органах пищеварения животного (в сравнении с челове­ком): изо рта через «живые трубочки» пища попадает в

желудок и кишечник; о том, что животное не портит свой организм спиртными иппитками; о пище хищных и рас­тительноядных животных. Как животное двигается. Кости

представления. о том, что •кости разных форм и размеров составляют скелет животных; у молодых животных они растут.

Как животное растет

уточнять представления об изменении внешнего вида животного (рост, вес и т. д.) в процессе его роста.

Детеныши животных

расширять представления о размножении у зверей: мамы- самки рождают детенышей; птицы, лягушки, черепахи, насекомые откладывают яйца, из которых затем вылупли­ваются детеныши.