5

Темы курсовых работ руководитель – к. Психол.Н., доцент Величковская Софья Борисовна

(velichkovskaya@gmail.com)

1. Возрастные особенности развития внимания.

2. Индивидуальные различия в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Возрастные особенности развития памяти.

3. Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Социальная природа мышления.

4. Мышление и речь. Развитие в онтогенезе.

5. Профессионально-психологические качества личности учителя.

6. Стадии цикла профессионализации личности.

7. Понятия: компетенция, компетентность, квалификация, карьера и профессионализм. Виды компетентности.

8. Компетентность работника и эффективность его деятельности. Методы оценки компетентности и эффективности.

9. Психология труда и акмеология.

10. Разновидности нежелательных вариантов профессионального развития личности. Кризисы в профессиональном развитии личности. Понятие профессиональной акцентуации и деформации личности.

Руководитель – к. Психол.Н., доцент Филонова Елена Александровна

(filoea@mail.ru)

1. Виды мотивации в учебной деятельности.

2. Воспитание познавательной самостоятельности в процессе обучения.

3. Значение младенческого возраста для последующего развития личности.

4. Индивидуальные особенности учащихся и их учет в педагогическом процессе.

5. Межличностные отношения в семье, их воздействие на воспитание.

6. Методы обучения как средство активизации познавательной деятельности.

7. Непрерывное образование и формирование личности.

8. Общение и воспитание личности. Роль общения в воспитании личности.

9. Основные этапы формирования умственных действий и понятий.

10. Познавательные интересы как мотивы учения.

11. Понятие ведущей деятельности и ее роль в процессе развития личности.

12. Причины отставания в учении детей младшего школьного возраста.

13. Проблема воспитания характера и черт личности.

14. Развитие форм общения у детей.

15. Референтная группа как источник воспитательного воздействия на личность.

16. Самостоятельная работа как форма и путь развития учебной деятельности.

17. Теория П.Я.Гальперина и ее возможности для организации процесса учения.

18. Формирование у детей потребности в знаниях.

19. Языковое сознание как основа формирования «вторичной» языковой личности.

20. Развитие общения в онтогенезе.

21. Роль общения в психическом развитии личности.

22. Значение младенческого возраста для последующего развития личности.

23. Способы предупреждения конфликтов между учителем и учеником.

24. Психологические условия эффективной организации совместной деятельности.

25. Развитие мотивов учения у младших школьников.

26. Влияние детского опыта супругов на удовлетворенность браком.

27. Психология усвоения знаний: основные подходы и концепции.

Руководитель – д.П.Н, профессор Денисенко Сергей Иванович

(sergeydenis53@mail.ru)

1. Современные взгляды на методологию и методы педагогических исследований.

2. Реализация идей о целостном педагогическом процессе в современных условиях.

3. Диалектика развития идей Я.А.Коменского в трудах последующих педагогов.

4. Развитие идей Я.А.Коменского в трудах И.Ф. Гербарта.

5. Взгляды К.Д.Ушинского на воспитание патриотизма и возможность их трансформации в современных условиях.

6. Педагогические идеи А.С.Макаренко и возможности их использования в современных условиях.

7. Педагогические идеи В.А.Сухомлинского и возможности их реализации в нравственном воспитании в современной школе.

8. Идеи педагогов-новаторов их применение в практике преподавания иностранных языков.

9. Условия развития профессионально-педагогической культуры педагога-лингвиста.

10. Современные дидактические концепции и условия их использования в условиях совершенствования системы образования.

11. Основные тенденции совершенствования содержание образования в современной школе.

12. Пути выбора наиболее оптимальных форм обучения в современной общеобразовательной школе.

13. Основные положения концепции проблемного обучения и возможности их использования в преподавании иностранных языков.

14. Основные положения концепции развивающего обучения и возможности их использования в преподавании иностранных языков.

15. Базовые теории воспитания и развития личности: психоаналитическая теория, когнитивная, теория научения, группового приспособления, деятельностная теория (Одна по выбору).

16. Влияние изменяющихся целей и идеалов воспитания на организацию образования в современных условиях.

17. Основные условия формирования интеллектуальной культуры у школьников в современных условиях.

18. Основные условия формирования нравственной культуры у школьников в современных условиях.

19. Основные условия формирования правовой культуры у школьников в современных условиях.

20. Основные условия и направления формирования эстетической культуры у школьников в современных условиях.

21. Реализация методов воспитания в педагогическом процессе школы в современных условиях (по выбору).

22. Возможности системы методов воспитания по формированию необходимых качеств у будущих лингвистов.

23. Основные направления и пути гуманизации современного лингвистического образования.

24. Основные направления и пути гуманитаризации современного лингвистического образования

25. Инновационная деятельность учителя как творческий процесс.

26. Тенденции современного семейного воспитания и семейной педагогики.