Пояснительная записка

Летняя педагогическая практика – один из этапов профессиональной подготовки будущего учителя, способствующий формированию профессиональных умений и навыков, составляющих основу педагогического мастерства.

Цель практики:

- формирование у студентов представле­ния об особенностях работы дошкольного образовательного учреждения в летне-оздоровительный период и самостоятельное овладение функциями деятельности воспитателя детей дошкольного возраста.

Задачи практики:

1. Изучение особенностей деятельности дошкольного образовательного уч­реждения (и воспитателей) в летне-оздоровительный период.

2.Самостоятельное выполнение студентами всех функций воспитателя групп дошкольного возраста.

3.Овладение методическими подходами в ра­боте с детьми дошкольного возраста в летне-оздоровительный период.

4.Формирование индивидуального стиля в педагогической деятельности.

5.Совершенствование культуры педагогической деятель­ности (культура речи, культура общения, культура внешнего вида).

Студенты проходят практику в 6-м семестре летом, в течение 3-х недель (108ч.).

В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

- осуществление целостного педагогического процесса в соответствии с образовательными программами дошкольных учреждений;

- органи­зация содержательной жизни детей и руководство разными видами детской деятельности (иг­ровой, учебно-познавательной, художественной, физкультурно-оздоровительной, общения, бытовой, трудовой);

• планирование воспитательно-образовательной работы на основе изучения образовательных программ, учебно-методической литературы

• проектирование воспи­тательно-образовательной деятельности на основе анализа достигнутых результатов.

В процессе практики студенты овладевают следующими умениями и навыками:

- проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс в летний период на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, воспитанности и обученности детей;

- организовывать содержательную жизнь детей; руководить основными видами деятельности дошкольников;

- обеспечивать создание развивающей предмет­но-пространственной среды;

- взаимодействовать с дошкольником; изучать на основе наблю­дений личность дошкольника, выявлять его затруднения и оказывать ему содействие;

- вести разъяснительную педагогическую работу с родителями; взаимодействовать с другими сотруд­никами дошкольного учреждения, участвующими в воспитательно-образовательном процессе (музыкальный руководитель, дефектолог, психолог, медицинский работник), и родителями;

• владеть умениями самообразования и самовоспитания. Отчетная документация по итогам летней практики:

1. Отчет о прохождении практики.

2. Отзыв-характеристика на студента-практиканта.

3. Методические разработки мероприятия.

4. Характеристика на группу.

5. Характеристика на ребенка. Итоги летней практики подводятся на конференции, которая организуется в начале 7 семестра, где студенты демонстрируют свои отчеты, высказывают впечатления, анализируют свою деятельность. По итогам летней педагогической практики выставляется оценка.

Тематический план

№п/п	Наименование тем летней практики	Количество часов
1.	Календарно-тематическое планирование образовательной работы с детьми на летний период времени	12
2.	Охрана и укрепление здоровья детей	20
3.	Познавательно-речевое развитие детей	20
4.	Художественно-эстетическое развитие детей	20
5.	Социальное развитие ребенка дошкольника	10
6.	Взаимодействие ДОУ и семьи	10
7.	Документирование педагогической деятельности при прохождении летней педагогической практики	10
8	Самоанализ педагогической деятельности. Подведение итогов летней педагогической практики	6
	итого 108

Содержание практики

Тема 1 Предметно-пространственная среда развития ребенка- дошкольника в летний период

Цель: углублять знания студентов о специфике построе­ния предметно-пространственной развивающей среды в оздоровительный период.

Методические рекомендации для студентов

1. Сделайте сравнительный анализ режима дня в различ­ных возрастных группах. Выделите особенности режима жизни детей в летний период.

2. Проанализируйте условия, созданные в дошкольном учреждении (групповых комнатах и на участке), для органи­зации образовательной работы с дошкольниками летом. При анализе обратите внимание на следующие моменты:

- какие условия созданы для укрепления здоровья и зака­ливания детского организма, повышения режима двигатель­ной активности (спортивная площадка);

- оборудование для игр и самостоятельной деятельности дошкольников на участке;

- создание условий для летнего природоохранного труда детей;

- оборудование и оснащение экологической зоны в дош­кольном учреждении (экологической тропы, уголка поля, леса, луга, содержание домашних животных на участке);

-наличие и оборудование «автодрома» и «площадки ГАИ» для ознакомления дошкольников с правилами дорожного дви­жения;

- создание условий для проведения лечебных и профи­лактических процедур в летний период (оборудование физио­терапевтических, массажных, зубоврачебных кабинетов, фитобаров и пр.).

3. Дайте заключение (к концу учебной практики на ос­нове наблюдения за деятельностью детей и воспитателя на участке), позволяет ли оборудование участка организо­вывать разнообразные формы педагогической работы с детьми, способствующие проявлению разных видов их активнос­ти; во-вторых, насколько оборудование участка удобно для детей.

Тема 2 Планирование воспитательно-образо­вательной работы в летне-оздоровительный период

Цель: формировать у студентов представление об особенностях образовательной работы дошкольного учреждения, ориентированного на развитие и оздоровление ребенка в летний период.

Методические рекомендации для студентов

При планировании воспитательно-образовательной ра­боты с дошкольниками в различных возрастных группах учитывайте:

а) использование развивающих технологий;

б) соблюдение баланса между организованными видами деятельности, нерегламентированными видами деятельности и свободным време­нем ребенка;

г) содержание индивидуальной работы с детьми;

д) разделы образовательной работы с дошкольниками в различных возрастных группах приоритетные в летний период.

Задания 1 и 2 выполняются студентами в первый день практики, последующие дни рекомендуется самостоятельная разработка и проведение студентами следу­ющих форм работы с дошкольниками:

- экскурсия, целевая прогулка в лесную или парковую зону;

- экологическое развлечение;

- физкультурный праздник (праздник Нептуна);

- игры типа КВН, «Счастливый случай», «Поле чудес», «Устами младенца» и т.п.;

- математическая (природоведческая, художественная) викторина;

- театрализованные представления (цирк, кукольный те­атр, театр марионеток и др.);

- конкурсы детских рисунков на песке (асфальте) или по­строек из песка (глины, камней и др.).