7. Принципы составления психокоррекционных программ

Составляя коррекционную программу необходимо руководствоваться следующими принципами:

1. Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач.

2. Принцип единства диагностики (личностные особенности, интеллектуальная лабильность) и коррекции.

3. Деятельностный принцип коррекции. (Деятельность человека с самого раннего детства: развит или нет).

4. Принцип учета возрастных особенностей.

5. Принцип комплексности методов.

6. Принцип активного привлечения к коррекционным мероприятиям ближайшего окружения. (Привлечение значимых людей в работу).

7. Принцип опоры на коррекцию каузального типа. (Коррекция причины возникновения проблемы; более длительная).

8. Принцип программного обучения. (Домашние задания: саморегуляция, запоминание, речевая активность. Выполнять письменно!).

* В 3 года занятия с ребенком проводятся через день в присутствии значимого взрослого.

После 3-4-го занятия у ребенка происходит отторжение (от занятий). Не надо идти у него на поводу.

На первом занятии посмотреть, как ребенок разговаривает. Как правило, больные (с отклонениями) дети не смотрят в лицо и боятся пристального взгляда.

Не употребляют местоимение «я» - сразу поправлять.

Настоятельно просить взрослых не вмешиваться в процесс, предвосхищать попытки вмешательства.

Агрессивные дети:

1-ое занятие: индивидуальное

2-ое занятие (не более 8 человек): дерутся, вербальная агрессия (обзываются) – разнимает психолог (не родители).

9. Принцип возрастания сложности.

10. Принцип учета объема и степени разнообразности материала. (Занятие длится от 40-45 мин. до 1,5-2 часа (не более) - для подростков; у детей 15-20 мин.

    • Каждый день повторять вкратце материал.

    • Не приучать детей писать на черновик. (Работу нужно сразу учиться делать правильно).

11. Принцип эмоциональной сложности материала.

8. Требования к составлению и оформлению коррекционной программы, ее структура

При составлении коррекционных программ необходимо учитывать основные моменты:

1. Четко сформулировать цель коррекционной работы.

2. Определить круг задач.

3. Выбрать стратегию и тактику проведения работы.

4. Определить форму работы с клиентом. (Индивидуальная, смежная, групповая).

5. Подобрать методики коррекционной работы.

6. Определить частоту встреч.

7. Определить длительность каждого занятия.

Структура целевой программы содержит следующие разделы:

1. Пояснительную записку (введение)

2. Цели и задачи, общие положения программы;

3. Пространственно-временные условия реализации программы;

4. Основные направления и механизмы реализации программы;

5. Ожидаемые результаты реализации программы;

6. Критерии оценки эффективности программы;

7. Научно-методическое и информационное обеспечение программы;

8. Правовое и финансовое обеспечение реализации программы;

9. Информационная карта или паспорт программы;

10. Модели и схемы реализации программы

Оформление целевых программ

Титульный лист, включает:

- полное название социально-психологического учреждения реализующего программу

- должность и ФИО ответственного работника, утвердившего программу

• дата утверждения

• название программы

• Авторы-составители программы (должность, звание)

• название города, населенного пункта

• год составления программы

1. Пояснительная записка (введение) - во введении описывается анализ исходного состояния проблемы и обоснование необходимости ее решения, то есть актуальность программы – новизна, психологическая целесообразность и перспективность программы.

Дополнительно указываются следующие данные:

• опыт предыдущей работы по данной тематике,

• социально-психологические исследования и полученные результаты по данной теме,

• статистические данные проводимых исследований по теме.

2. Цели и задачи, общие положения программы – целеполагание подразумевает определение конкретной цели и системы задач, как промежуточных (пошаговых целей). Для четкого определения цели необходимо запомнить несколько требований:

-цель выражается простыми словами и кратко;

- цель должна легко «разложена» на последовательные задачи, которые необходимо решить, чтобы добиться результата;

- цель должна быть достигнута в определенный период (срок указывают в программе);

Система последовательных задач должна определять логику программы и систему действий, направленных на достижение обозначенной цели (см. приложение 2).

3. Пространственно-временные условия реализации программы – указываются сроки, где, как и кем будет реализована программа.

4. Основные направления и механизмы реализации программы - в данном разделе указываются основные направления реализации программы, и каждое направление рассматривается поэтапно

(см. приложение 3):

Этапы целевой программы:

I. Подготовительный этап

• исследование и сбор информации для формирования базы данных

• определение основных методов исследования

• разработка и проведение опросников, анкет, обработка их результатов

П. Основной этап

• составление алгоритма реализации программы

• определение методов работы

- определение направлений работы

III. Заключительный этап

- межведомственное взаимодействие

• проведение мониторинга тенденций изменений ситуации на этапе завершения реализации программы

• анализ и оценка эффективности программы

- обобщение опыта работы и его представление в методических рекомендаций, пособий, в СМИ и т.д.