ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
ПЕДАГОГИКА
Теория и методика математического развития детей дошкольного возраста
Специальность «Дошкольное образование»
Отделение очно – заочного обучения
ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ
Преподаватель Е.В.Семёнова
Решить педагогическую задачу:
"В начале года в средней группе воспитатель предлагал детям посчитать, сколько кубиков у них в коробке. Один мальчик высыпает все кубики, после чего начинает быстро передвигать их сначала по одному, а затем по два, приговаривая при этом: "Один, два, три, восемь, десять, пять, семь, двенадцать". На вопрос, сколько кубиков, говорит, что не знает".
Вопрос. О чем свидетельствует этот пример? Какими приемами счета должны овладеть дети средней группы к концу года? Раскройте основные положения методики обучения детей количественному счету.
Ответ:
Этот пример свидетельствует о том, что ребёнок не владеет механизмом счетной деятельности.
В этом возрасте дети должны уметь: указывать на предмет, называть по порядку числа, соотносить предмет и число, делать обобщающий жест, именовать только итоговое число, делать паузу перед итоговым числом, голосом выделять новое число, согласовывать в роде, числе, падеже числительное и существительное.
Основные положения методики обучения количественному счёту:
Обучение счёту целесообразно начинать с 4 – 4,5 лет, когда у ребёнка возникает потребность в счёте, он становится способен к осознанию механизма и цели счёта. До обучения необходимо убедиться, что ребёнок умеет устанавливать взаимно однозначное соответствие между множествами предметов и сравнивать множества по количеству элементов.
В 4 года ребёнку доступно только наглядное оперирование числами, поэтому для подведения к обобщению и формированию устойчивого навыка счёта необходимо использовать большое количество наглядного материала (предметы, звуки…), дидактических средств, игр.
Счёт – это жизненная потребность ребёнка, поэтому в ходе работы он должен занимать активную позицию. Воспитатель постоянно стимулирует действия детей и их познавательную активность с помощью вопросов: Сколько? Чего больше? Чего меньше? Что надо сделать, чтобы…? Как получилось число?
По традиционной методике А.М.Леушиной обучение счёту начинается с предъявления трёх предметов, так как есть возможность показать механизм счёта, при этом дети наглядно видят результат, который должен быть получен (субитация). Современная методика (идеи Е.И.Тихеевой) предполагает счёт вводить с пяти предметов, предъявляя однородный и разнородный материал. Демонстрируются две группы предметов, расположенных друг под другом. Одновременно обращается внимание детей на процесс образования числа и последовательность расположения чисел в натуральном ряду. В любом случае ребёнка необходимо учить воспринимать множество целостно и последовательно.
В процессе обучения счёту необходимо показать:
цель этой деятельности;
механизм счёта: называние числительных по порядку и соотнесение их с элементами множества;
принцип образования натуральных чисел: прибавление и убавление единицы (n+1).