- •Памятка к написанию диплома
- •Глава 1. Теоретические основы …
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент
- •Глава 3. Формирующий эксперимент
- •2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента
- •3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента
- •3.2. Ход и промежуточные результаты
- •Языково-стилистическое оформление научной работы
- •Н.А. Вершинина
- •1.Актуальность научной проблемы
- •2. Общий обзор изученности проблемы.
- •3. Рассмотрение сходных взглядов авторов
- •4. Рассмотрение различий в подходах
- •5. Определение своей позиции к подходам
- •6.Описание результатов эксперимента
- •7. Формулирование выводов исследования
- •Речевые клише
- •Оформление списка литературы
- •Статья из сборника с коллективным автором
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента
Цель исследования на данном этапе
Задачи (это условия из гипотезы)
Как собираетесь решать каждую задачу отдельно, почему именно так.
3.2. Ход и промежуточные результаты
Цель этапа (занятия, игры)
Что делал воспитатель, какой применял метод обучения
Как реагировали дети
Чему научились, что освоили
Что не получилось и это потребовало следующей формы работы
Цель следующего этапа (занятия, игры) и т.д.
В КОНЦЕ КАЖДОГО ПАРАГРАФА СДЕЛАТЬ ВЫВОД, СООТНОСЯ ЕГО С НАЗВАНИЕМ ПАРАГРАФА, А ТАКЖЕ ПЕРЕХОД К СЛЕДУЮЩЕМУ, СООТНОСЯ ЕГО С НАЗВАНИЕМ СЛЕДУЮЩЕГО ПАРАГРАФА
Заключение
Достигнута ли цель, решены ли задачи, подтвердилась ли гипотеза. Вывод отдельный по каждой задаче из введения. В конце, что еще можно изучать в дальнейшем по этой проблеме
Языково-стилистическое оформление научной работы
Составитель к.п.н., доцент каф.
педагогики
Н.А. Вершинина
1.Актуальность научной проблемы
Параметр |
Сущность параметра |
Примеры формулировок |
Социальная аргументация педагогической проблемы |
|
|
Научная аргументация проблемы |
|
|
Историко-аналитическое обоснование проблемы с позиции развития педагогической мысли в прошлом и настоящем
|
|
|
Важность данного вопроса в развитии личности ребенка
|
|
|
Практика современной образовательной деятельности |
|
|