Памятка к написанию диплома

ОБЩИЙ ПЛАН РАБОТЫ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические основы …

1. Анализ объекта исследования

2. Анализ предмета исследования

3. Анализ условий

Выводы по 1 главе

Глава 2. Констатирующий эксперимент

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента

2.2. – 2.3 – 2.4. Результаты констатирующего эксперимента

Выводы по констатирующему эксперименту

Глава 3. Формирующий эксперимент

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента

3.2. Ход и промежуточные результаты

3.3. Проверка эффективности проведенной работы (контрольный эксперимент)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ: актуальность, формулировка главного понятия, степень изученности, проблема, цель исследования, объект, предмет, гипотеза, задачи, организация исследования, структура работы.

Выводы по 1 главе: что изучено полностью и однозначно во всех исследованиях, в чем есть противоречия, что не изучено совсем, ваша цель и гипотеза для проверки в практической части.

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента

Общая схема эксперимента

Ц ель

Задача 1 Задача 2 Задача 3

Методика 1

Методика 2

Методика 3

Методика 1

Методика 2

Методика 3

Методика 1

Методика 2

Методика 3

МЕТОДИКА 1: ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ВОСПРИЯТИЯ ИЛЛЮСТРАЦИЙ

Цель: выяснить, видят ли дети индивидуальные особенности творчества художников-иллюстраторов

Материалы: набор иллюстраций, три из которых выполнены Е. Чарушиным и одна – Ю. Васнецовым.

Инструкция к проведению: Детям предлагается рассмотреть картинки и ответить на вопросы: «Какая картинка не похожа на другие? Почему ты выбрал именно эту картинку?»

Обработка результатов: в ходе беседы с детьми ведется протокол.

Форма протокола

Имя ребенка	Выбор ребенка		Дословная мотивировка ребенка	Уровень
	Верный	Неверный

Анализ ответов мы проводили по следующим критериям:

• наличие мотива выбора;

• опора на средства выразительности.

Уровни:

0 – затрудняются сделать выбор или выбирают, но не мотивируют его; не проявляют интереса к картинкам.

I – мотив не дифференцированный или ребенок объясняет свой выбор, опираясь на содержание иллюстрации;

II – мотивирует выбор с опорой на содержание иллюстрации и некоторые средства выразительности;

III – мотивирует выбор, опираясь на все средства выразительности.

Форма сводной таблицы

Группа	Количество детей	Уровни
		0	1	2	3
А	10	х
Б	10	у
	Итого	(х + у) : 2

В конце параграфа 2.1. описать базу исследования: в каком ДОУ, сколько детей

2.2. – 2.3 – 2.4. Результаты констатирующего эксперимента

Алгоритм представления результатов:

1. Цель и кратко методика.

2. Т аблица количественных данных

3. Г рафики, диаграммы по таблице

4. Перевод цифр в словесные формулировки, начиная с того уровня,

где большее количество детей.

5. Описание уровня, что характерно для этих детей.

6. Примеры поведения, слов (2-3 взять из протокола).

7. Причины такого положения дел.

8. Выводы к формирующему эксперименту: как будем учитывать это в дальнейшей работе.

В последнем параграфе пояснить, какая группа станет экспериментальной, а какая – контрольной