19. Проверка и оценка знаний, умений, навыков школьников.

Проверка и оценка ЗУН уч-ся это нбх. компонент процесса обучения.

Основные назначения – это контроль усвоения ЗУН + воспитательные и образовательный задачи.

Воспитательное значение оценки:

1. На основе оценки формируются отношения уч-ка к себе как к л.

2. На основе оценки стимулируется познавательный интерес и познавательная активность уч-ся, а также Р. положительных качеств л.

Образовательные задачи оценки: качественная характеристика усвоения З. и стимулирование к дальнейшей ДД. Ученик должен понимать уровень своих достижений в ЗУН, пробелов и путей их преодоления.

Оценка – процесс действий оценивания осуществленный человеком:

- словесное суждение по поводу чего-либо

- процесс сопоставления ЗУН с программ. требован. и стандартом (ГОС)

В начальной школе хорошо использовать такие оценки как: согласен, хорошо, одобрение, похвала, поощрение, коррект. замечания.

Отметка – условно-формальное отражение процесса и результата оценивания, может выражаться:

1. В баллах – 5, 4, 3, 2

2. В символах

Выставление отметки сопровожд. оценочным суждением, комментированием У. т.к. именно слово нацеливает ребенка на то что у него получится хорошо, а над чем еще и как стоит работать.

Психолого-пед. компоненты оценки У.:

- мотивационный – слово У. побуждает к проявлению активности в ДД.

- ориентирующий – оценка У. ориентир. ребенка в достижения, пробелах и направлениях в ДД.

- развивающий – оценка У. способствует Р. ребенка в целом как Л.

Если У. указывает на ошибку, то он обязан сказать, показать пути ДД.

Оценивается не Л., а только процесс и результат ДД.

Амонашвили пропогандир. обуч. на содержательно-оценочной основе (безотметочное обучение):

- снижается стрессовость О.

- повышается благоприятный эмоциональный фон

НО дети и У. не готовы на сегодняшний день принять безотметочное обучение.

На выставление отметок и оценок влияют:

- настроение пед-а

- работоспособность.

Требования к проверке и оценки З.:

- системат. и регулярность проверки и оценки ЗУН

- оценка д. носить индивидуальный характер

- оцениваются ЗУН с т. зр. вып. треб. программ

- формы проверки и оценки ЗУН, д.б. разнообразны

- проверка и оценка ЗУН д. благоприятно влиять на умственное Р. ребенка, Р. его в целом как Л. и отношение к уч. ДД

Виды проверки:

- текущая проверка З. (обычно проводится на каждом уроке в форме опроса, проверки д/з в виде см. работы)

- тематическая (проводится по результатам усвоения большой темы или целого раздела в форме написания сочин., диктантов, к\р.; приучает детей лог. мыслить потому что З. даны в системе)

- итоговая пров. и оценка З. (проводится по результатам четверти уч. ДД в форме к\р, экзаменов, собеседований)

Формы проверки:

1) к\р и см. работы:

- подготовка и установка к проведению см. работы

- важна спокойная деловая обстановка.

2) опрос индивид. и фронтальный

3) экзамен

4) поурочный балл

Критерии оценки и оценочные суждения.

Критерий – эталон, образец отметки, оценки, способствует объективности оценки и отметки.

М.б.:

- прав. ответ.

- полнота и содержание

- логика изложения мысли

- иллюстрир. полож. теории примерами

- грамотность речи

- аккуратность и прилежание

Отметка:

5 – ответ доносит логику фактов + примеры, содержательность, отсутствие речевых ошибок.

4 – правильно излагает научные положения, но затрудняется в речевых оформлениях и допускает погрешности.

3 – знает и понимает основные положения, но допускает неточности в ответе, затрудняется в формировании и иллюстрации примеров

2 – демонстрирует незнание, непонимание материала, допускает грубые ошибки, не может связать теорию с примерами.