18.Эстетическое воспитание школьников.

Эстетическое воспитание – целенаправленное формирование творчески активной личности, способной восприимчиво чувствовать, оценивать прекрасное и безобразное, трагическое и комическое в жизни и в искусстве

Задачи:

1.Формирование эстетического сознания, включающего в себя знания по основам эстетике миров и отечественной культуры, способность понимать и отличать подменно – прекрасное в искусстве и народном творчестве

2.Формирование эстетических вкусов и чувств развития способностей художественно творческой деятельности

3.Формирование способов художественно творческой деятельности, поддержка одаренных детей и т.д.

Пути осуществления:

1. Эстетическое воспитание и образование в учебных и разнообразных формах вне учебной воспитательной работы

2. Приобщение к художественно творческой деятельности в учреждениях общего и дополнительного образования и культуры

Формы вне классной и вне школьной работы:

Кружки, студии, центры эстетического воспитания, концерты, художественная самодеятельность, культурные походы.

Принципы системы эстетического воспитания:

1. Всеобщность

2. Комплексный подход

3. Связь с жизнью

4. Сочетания классных, внеклассных и внешкольных занятий.

5. Единство художественного и общего развития детей

6. Художественно творческая деятельность и самодеятельность детей

7. Учет возрастных индивидуальных особенностей.

19. Физическое воспитание школьников.

Физическое воспитание - это целенаправленное четко организованное и планомерно осуществляемая система физкультурной и спортивной деятельности детей, которая включает их в разнообразные формы занятий физкультурой и спортом и способствует гармоничному развитию личности.

Задачи укрепление здоровья, содействие физическому развитию.

Формирование системы физкультурно-спортивных знаний.

Развитие потребностей, интереса к укреплению здоровья и здоровому образу жизни.

Развитие волевых и спортивно-физических качеств (сила, ловкость, выносливость).

Воспитание нравственных качеств (дисциплинированность, ответственность).

Формирование эстетических качеств.

Выработка привычки к систематическому занятию физкультурой и спортом.

Пути осуществления.

Физическое воспитание в учебном процессе, то есть уроки физкультуры в зависимости от возраста.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия.

Внеклассные формы занятия физкультуры и спорта (секции, соревнования, олимпиады).

20. Кколлектив и личность.

Антон Семенович Макаренко «О формировании коллектива» коллектив – это социальная общность людей объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций и общения.

Функции коллектива.

Перезиптивная

Коммуникативная

Интерактивная – передача опыта, отношений.

Коллектив может рассматриваться как модель общества и база для накопления опыта общения личности, освоения социальных ролей.

Типы коллективов

По объединенной деятельности

- учебные

- трудовые

- научные

- творческие

- общественно-политические

- спортивные

По внешне заданной функции

- производственные

- воспитательные

По степени сложности структуры

- первичные

- вторичные

по юридическому статусу

- формальные

- неформальные (добровольные)

По длительности функционирования

- постоянные

- временные

- ситуативные

Этапы вхождения личности в коллектив

Адаптация

Индивидуализация (персонализация)

Интеграция

Взаимодействие личности и коллектива

Личность подчиняется коллективу

-принимает ценности

- принимает только на основах

- принимает не хотя

Гармонизация отношений

- полное единство

- добровольный конформизм

- двойная система ценностей

Личность подчиняет коллектив

- предписанные роли

- нонконформизм

- неформальное лидерство

А. С. Макаренко (1898-1939) автор теории поэтапного формирования коллектива, сформулировал закон жизни в коллективе «Движение это форма жизни коллектива. Остановка- это форма его смерти».

Чтобы стать коллективом группа людей должна пройти несколько стадий

Становление коллектива (первоначальное сплочение. Организатором является педагог, от него исходят все требования. Стадия является завершенной, когда в коллективе выделяется актив.)

Усиливается влияние актива, стабилизируется структура коллектива, начинают действовать механизмы саморегуляции.

И последняя стадия характеризует расцвет коллектива, то есть более высокие требования к себе, повышение уровня воспитанности, устойчивость развития.

Примечания – между стадиями нет четких границ, в развитии коллектива неизбежны скачки, остановки и движение вспять, коллектив не может останавливаться в развитии.

Принципы развития коллектива

- классность

- ответственная зависимость в коллективе

- переноктивные линии (планирование – близкие, средние, дальние)

- паральные действия (действия через анти.)