21 Педагогические основы семейного воспитанья.

Начальной структурной единицей общества принято считать семью. В семьях традиционно проявляется забота о воспитании детей. Концепции семейной педагогике в различные исторические периоды при различных общественных устройствах внешне остаются неизменными и включают в себя борьбу добра и зла, честь, достоинство, трудолюбие и умение быть благодарным.

На рубеже 19-20вв. изменяется модель традиционно-патриархальной семьи. Снижается уровень правления главы семьи. После революции воспитание было объявлено делом государства, семья еще более утратила свое воспитательное значение.

Воспитательные функции

В семье формируются многие качества, нигде больше сформированные не могут.

Влияние семьи на ребенка сильнее других влияний и с его возрастом оно ослабевает.

Семья осуществляет социализацию личности.

Семья обеспечивает преемственность традиций.

Важнейшая социальная функция.

Типы семей

Семьи уважающие детей (наиболее благоприятные).

Отзывчивые семьи

Материально-ориентированные семьи

Враждебные семьи

Антисоциальные семьи

Стили взаимоотношений

- сотворчество

- сотрудничество

- парететическая (равная)

- независимая

- конкурентные

- конфликтные

- авторитарные (стремление показать превосходство)

Семья всегда связано с обществом, с государством и общественными ситуациями.

22. Классный руководитель. Содержание, планирование и анализ его воспитательной деятельности.

В общеобразовательной школе РФ классный руководитель – это учитель, осуществляющий наряду с преподаванием общественную работу по организации и воспитанию учебного коллектива определенного класса. Классный руководитель отвечает за содержание воспитательного процесса, проводит диагностику успеваемости, посещаемости и дисциплины в классе, осуществляет работу с родителями и координирующую деятельность следующих коллективов:

- ученики класса (способствует организации самоуправления, установлению взаимности, формированию коллектива, отношение ответственной зависимости и предупреждение конфликтных ситуаций и их разрешение.)

- родители (обмен информацией, выработка единства требований, участие родителей в отдельных формах педагогической работы)

- коллектив учителей (обмен информацией, выработка единых требований, совместные формы работы- интегрированные уроки.)

- администрация, общественность (обмен информацией и выработка единых требований)

Функции классного руководителя:

- организаторская

- воспитательная

- координационно-информационная

- психологическая

- стимулирующая - тормозящая

- импровизационно-творческая

Содержание работы классного руководителя:

- всестороннее изучение учащихся

- создание актива класса

- разъяснение устава школа или правил для учащихся

- наблюдение за успеваемостью, дисциплиной, общественной работой и досугом учащихся.

- организация внеклассных и внешкольных мероприятий

- взаимодействие с родителями учащихся

- организация работы родительского комитета класса

- принятие мер по предупреждению отсева учащихся из школы

- составление плана работы

- заполнение журнала класса

- представление отчетов администрации

- работа в методическом объединении классных руководителей

- стимулирование позитивного поведения учащихся

- коррекция межличностных отношений

- оказание помощи учащимся в затруднительных ситуациях

Классный руководитель выполняет ежедневно:

- отмечает отсутствующих

- осуществляет помощь органам учебного самоуправления

- осуществляет контроль за внешним видом учащихся (вторая обувь)

- контроль за питанием и культурой поведения в столовой

- дежурство по классу

Классный руководитель еженедельно:

- проверка дневников

- ведение классного журнала

- контроль за санитарным состоянием участков

- сбор денег

Ежемесячно классный руководитель:

- организует класс на участие в делах школы

- помогает активу класса подводить итоги деятельности коллектива

- организует санитарную уборку класса и территории

Каждую четверть классный руководитель:

- родительское собрание

- организует дежурство по школе

- изучает условия семейного воспитания

- составляет или уточняет социальный паспорт класса

- уточняет план воспитательной работы

- следит за выставлением оценок по четвертям и объявляет ученикам

- подсчитывает количество пропусков и объявляет родителям

Формы работы классного руководителя – классный час (час знаний, анализ успеваемости, час труда, час коллектива – чаепитие, час творчества, обсуждение итогов, час семьи.)

Важной задачей классного руководителя является изучение личности ученика, изучение деятельности коллектива класса, формирование детского коллектива. Аналитическая деятельность классного руководителя состоит в следующем :

- изучение личности ученика и составление характеристик, изучение предметно-пространственного окружения школьника.

- социально психологический климат класса

- вовлеченность учеников в жизнь класса или школы

- продолжение отношения к отдельным ученикам и ко всему классу педагогов

- составляет документацию, которая фиксирует прослеживание личностью развития детей.

- анализирует психическое здоровье школьников

- анализирует поведение детей на фоне общественных норм поведения в школе

- анализирует систему ценностных предпосылок ученика и коллектива

Программа создания личности школьников должна включать семейное окружение, состав семьи, отношения в семье, изучение материальной обеспеченности, условий для учебы. Классный руководитель может использовать в работе тесты, анкеты, опросы, беседы и др. Классный руководитель составляет план работы который является основным документом, способствующим организации целостного воспитательного процесса. Структура класса определяется основными видами деятельности и может включать в себя общешкольные мероприятия, работу с учителями, родителями, учениками, общественностью. Составляется на четверть, утверждается завучем по воспитательной работе. В конце каждой четверти классный руководитель составляет отчет, в котором отражает успеваемость, посещаемость, дисциплину и проведение мероприятий, а также участие в общественных мероприятиях. Классный руководитель составляет тематику родительских собраний на год (не меньше пяти). Обычно они проходят раз в четверть и плюс в конце года. На каждом собрании должно быть выступление по предложенным темам.

Критерий оценки работы классного руководителя:

- культура самого педагога

- критерий воспитательной цели

- мера изменения детей в процессе работы с ними

Также необходимо учитывать личность классного руководителя, интерес к жизни педагога, интерес к человеку, уважительное отношение к тайнам, интерес к культуре.