16.Содержание, пути и формы нравственного воспитания в современных условиях.

Мораль – сумма правил, требований, норм, регулирующих взаимные отношения м/у людьми.

Нравственность конкретного человека – освоенная внутренне принятая общественная мораль, регулирующая его поведения, опирающаяся на убеждения и чувства совести.

Нравственное воспитание – целенаправленные и систематическое воздействие на сознание, волю, чувства и поведения воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали.

Задачи:

1.Формирование нравственного сознания ( нравственный идеал, этические ценности, нормы, моральные мотивации, этическая оценка)

3.Развитие нравственных чувств ( милосердие, сострадание, совесть, ответственность, чувства долга, честь, достоинства, ненависть, зависть)

3.Формирование опыта поведения соответствующим принятым нормам, выработка нравственных привычек.

Последовательность нравственного поведения:

1.Ситуация

2.Нравственного переживания

3.Решение

4.Поступок

Пути осуществления нравственного воспитания:

1.В учебном процессе.

2.Нравственное просвещение во внеклассной работе с использованием возможностей учреждений культуры здравоохранение и правоохранительных органов

3.Формирование нравственного опыта в процессе коллективного общения и совместной деятельности

4.Семейное воспитание и взаимодействие семьи и школы

Методы и формы нравственного воспитания:

1.Нравственное просвещение

2.Различные виды деятельности учащихся

2.Создание воспитывающих ситуаций

4.Ролевые игры

5.Специальные уроки (этические)

6.Этические беседы

7.Дискуссии

8.Тематические вечера

9.Встречи, конференции

Критерии нравственной воспитанности

1.Знание нравственных норм.

2.Наличие в сознании нравственных правил, потребность и умение их выполнять.

3.Способность переживать нравственные чувства.

4.Поведение в соответствии с нравственными нормами.

17.Педагогические основы трудового воспитания школьников. Профориентация.

Труд - сознательная, созидательная, физическая и интеллектуальная деятельность человека, направленная на удовлетворение его материальных и духовных потребностей и развивающая физическую и духовную силу.

Трудовое воспитание – процесс вовлечения учащихся в разнообразные педагогически – организованные виды общественно полезного труда с целью передачи производственного опыта трудовых умений и навыка развития творческого мышления, трудолюбия и других качеств (опыт).

Задачи:

1. Формирование мотиваций, потребность чувства долга и ответственности и позитивного отношения к труду.

2. Формирование знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности, выбор профессии, жизненного самоопределения.

3. Формирование опыта общественно полезной производительной деятельности, умение применять теоретические знания на практике

Пути осуществления:

1.Общеобразовательная подготовка

2. Трудовое обучение

3. Внеклассное и внешкольная работа, в том числе знакомства с производством, профессиями.

4. Трудовая деятельность ( учебный труд, общественно полезный труд, бытовой само обслуживающий труд)

Педагогические требования к организации трудового воспитания

1. Ранние приобщение к труду

2. Общественная значимость трудовой деятельности

3. Радость труда

4. Тактичный контроль со стороны взрослых

5. Чередование труда и отдыха, и видов труда

6. Результат каждого трудового задания

7. Не отрицание личной материальной заинтересованности

8. Связь с нравственным воспитанием

9. Соответствие возрастным особенностям

10. Самостоятельная организация своего труда

Психологическая и практическая подготовка к труду находит свое продолжение профессиональной ориентации.

Профессиональная ориентация представляет собой обоснованную систему социально экономических, психолога педагогических, медико-биологических и производственно технических мер, направленных на оказание помощи учащимся и молодежи в профессиональной самоопределении.

Она состоит:

1.Профессиональная информация

2.Профессиональная консультация

3.Профессиональный отбор (тест, собеседование)