1. Методика преподавания экологии в школе, ее предмет, цели, задачи и основные проблемы

Методика обучения экологии – научная дисциплина системы педагогических наук, изучающая содержание, закономерности, способы и средства организации процесса обучения основам экологической науки.

Объект изучения МПЭ в школе – школьная экология.

Предмет изучения МПЭ в школе – процесс формирования у школьников экологических знаний и умений и на этой основе их образование, развитие и воспитание.

Цель изучения МПЭ в школе – поиск и совершенствование содержания, форм, методов и средств обучения экологии.

Задачи МПЭ в школе:

1. определяет и формирует цели обучения экологии в школе;

2. определяет содержание и объем курса экологии в школе;

3. разрабатывает систему способов, приемов и средств организации управления учебно-позновательной деятельности учащихся в процессе обучения экологии;

4. исследует способы установления обратной связи с целью определения качества, закономерности усвоения учащимися экологических знаний, умений и навыков.

Особенности обучения экологии в школе:

1. использование краеведческого принципа;

2. практическая направленность содержания и организация работы на местности (организация наблюдений).

Методы исследования в МПЭ:

1. Теоретические (применяются на этапе осмысления фактов и построения теории):

1) системно-структурный анализ;

2) восхождение от абстрактного к

конкретному;

3) исторический;

4) математический;

5) статистический;

6)сравнительный;

7) моделирования;

2. Эмпирические (используются на этапе накопления фактов по проблеме исследования, на этапе проверки и уточнения полученных выводов):

1) наблюдение;

2) анкетирование;

3) изучение школьной документации;

4) рейтинг или метод экспертов;

5) эксперимент;

6) беседа с учителями;

7) обобщение передового педагогического

опыта.

Основные проблемы МПЭ в школе:

1. Для чего учить. Эта проблема связана с выявлением целей обучения. Необходимо определить содержание и уровень сложности знаний и умений, которые должны быть усвоены учеником. Цель обучения определяет его содержание. Критерии выбора цели: - место урока в системе уроков; - уровень готовности учеников решать познавательные задачи различной степени сложности.

2. Чему учить: - какой материал использовать, обеспечивая научность преподавания, но избегая перегрузки; - какие знания и умения ученики должны приобрести.

3. Как учить. Эта проблема связана с обоснованием наиболее целесообразных форм и методов обучения. Выбор обоснован – целями обучения; - возможностями учеников; - материально-технической базой кабинета экологии.

4. С помощью чего учить. Эта проблема связана с выбором средств обучения, которые могут быть использованы на уроке, на этапе объяснения, закрепления нового материала и т. д.

5. Как школьники усвоили новый материал. Основной критерий эффективности обучения – это уровень знаний и развития. Чтобы проверить, как ученики усвоили новый материал, необходимо провести контроль качества знаний.

Назначение МПЭ в школе – помочь учителю определить цели, задачи, содержание обучения и разработать научно обоснованные формы обучения и контроль.