23. Планирование работы школы. Устав школы.

Планирование – подготовительный этап каждого управленческого цикла. Оно может быть текстовым, графическим, смешанным .

Виды планирования:

- перспективный план работы школы

- годовой план учебно-воспитательной работы

- графический план работы

- план-график внутришкольного контроля над четвертью

- план общественных организаций

Один из вариантов планов учебно-воспитательной работы:

- ведение (анализ, задачи)

- закон об образовании

- работа с кадрами

- руководство учебно-воспитательным процессом:

- учебная

- внеурочная

- педагогический контроль

- работа с родителями и общественностью

- материально-техническая база

- приложение:

- план работы методических

- план работы библиотеки

- план работы родительского комитета

- план работы молодежных объединений

- устав – собрание правил определяющих устройство и деятельность каких-либо организаций. В уставе должны быть следующие разделы.

- краткое описание школы, язык обучения, цели обучения, воспитание.

Управление школой:

- директор (права, обязанности)

- права и обязанности завуча

- совет школы

- педагогический совет

- комплектование школы

- охрана здоровья и жизни детей

Организация учебно-воспитательного процесса:

- стандарт образования

- учебная программа

- факультатив

- классы коррекции

- начальное профессиональное образование

- платные дополнительные услуги

- режим дня

Учителя:

- права и обязанности

- нагрузка

- классное руководство

- повышенная квалификация

Ученики:

- права и обязанности

Технические служащие:

- права и обязанности

Родители:

- связь с общественностью

Трудовое воспитание.

Материально-финансовое обслуживание.

Оздоровительные мероприятия.

Усилением общественного характера управления является разгосударствление системы образования.

24. Профессиональное мастерство учителя и культура педагогического общения.

Общение – это многоплановый процесс взаимопонимания и взаимодействия между людьми, порождаемый целями совместной деятельности. Отражает педагогико-внешнюю сторону. В общем существует два аспекта коммуникативный и предметный.

Содержание коммуникативного: это обмен взглядами в связи с предметным взаимодействием, это урок – подготовка мероприятия

Структура общения:

- коммуникативная

- интерактивная (т. е. обмен действиями)

- перцептивная (восприятие)

Виды общения:

- общение с реальным партнером или подлинным субъектом, групповое, представительское, общение культур

- общение с иллюзорным партнером (по телефону, с вещами, с животными)

- общение с воображаемым партнером, с реальным, но с отсутствующим (общение со своими двумя Я)

- общение с мифологическим или художественным образом

Стадии общения:

- моделирование предстоящего общения, в процессе подготовки к уроку или мероприятию

А) представить конкретный класс

Б) восстановить опыт общения с классом

В) выбрать стиль общения для предстоящего урока или мероприятия

- вспомнить отношения с отдельными учениками и стараться избегать стереотипных установок

- организация непосредственного общения:

А) уточнить стиль общения в новых условиях

- управление общением – инициатива педагога

- анализ прошедшего общения и моделирование нового (стадия обратной связи)

Стиль общения – это индивидуально-психологический тип общения учителя с учащимся.

Автократический подход – то есть все самостоятельно исходит от учеников.

Авторитарный – опека, диктат.

Попустительский – взаимодействие учеников.

Демократический – привлечение к общему делу всех учеников.