Принципы воспитания:
Ориентация на ценности (Постоянство профессионального внимания педагога к формирующемуся отношению воспитанника к социально-культурным ценностям (человеку, природе, обществу, труду, познани. К ценностным основам жизни – добру, истине, красоте);
Принцип субъектности (педагог максим.содействует развитию способности ребенка осознавать свое «Я» в связях с другими людьми и миром, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия для других людей и для своей судьбы, производть осмысленный выбор жизненных целей;
Принятие ребенка как ценности( признание за ребенком права на существование его таким, каков он есть, уважение к его истории жизни, которая сформировала его на данный момент именно таким, каков он есть, признание ценности его личности, ее уважения вне зависимости от от успехов, развития, положения, способностей.
Методы воспитания:
Метод убеждения ( формируются взгляды, представления, понятия воспитуемых, происходит оперативный обмен информацией ( внушение, повествование, диалог, доказательство, призывы, убеждения);
Методы упражнений (организуется деятельность воспитуемых и стмулируются ее позитивные мотивы ( различ.виды заданий на инд.и груп.деятельность в форме поручений, требований, созтязания, показа образцов и примера, создание ситуаций успха);
Методы оценки и самооценки (производится оценка поступков, стимулирование деятельности, оказывается помощь воспитуемым в саморегуляции их поведения (критика, поощрение, замечания, наказания, ситуация доверия, контроля, самоконтроля, самокритики).
В основе всех методов лежит основной психологичекий механизм воспитания – влияние на личность: психологичекое воздействие на личность с помощью исключительно психологических средств (вербальных и невербальных, приводящее к изменению каких-либо аспектов индивидуальности воспитуемого, его поведения и сознания.
Виды влияния:
Ненаправленное проявляется либо в функционально-ролевом поведении учителя (связано с задаваемыми способами возможного поведения), либо с индивидуально-специфическом его влиянии ( передача окружающим еще не освоенных ими образцов личностной активности, в которых выражены уникальные личностные характеристики учителя ( доброта, юмор, эрудированность, страсть к познанию …);
Направленное проявляется либо в прямом воздействии ( учитель открыто проявляет свою позицию и связанные с ней требования к ученикам), либо в косвенном воздействии ( направленно не непосредственно на объект влияния, а на окружающую его среду, сущность пед.позиции и цели учителя скрыты от учеников).
Способы влияния в воспитании:
Убеждение – система логически обоснованных доводов, которые аргументируют выдвигаемые пожелания, предложения и т.п.;
Подражание – следование примеру или образцу, которое проявляется в повторении одним человеком каких-либо поступков, жестов, интонаций и даже копировании отдельных черт характера другого человека.
Внушение – эмоционально окрашенное психологическое воздействие на психику человека (как правило, действует на подсознательном уровне),
побуждающее человека на некритическое принятие решений.
Заражение – эмоциональное или поведенческое. Распространение любой деятельности (поведения) или настроения в группе. Некритичное следование образцу, примеру поведения, чаще всего возникает в группе людей, которые руководствуются в своем поведении эмоционал.состоянием, действуют на основе сведений, принятых без должного анализа, либо повторяют действия других людей.