Лекция «Психология воспитания»

1. Понятие “воспитание” в психологии.

2. Психологическая сущность воспитания.

3. Психологические принципы и методы воспитания

4.Влияние как основной психологический механизм воспитания.

5. Психологические условия эффективности воспитания.

6.Критерии воспитанности.

Основная литература:

• Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. М.,2002.

• Казанская В.Г. Педагогическая психология. СПб., 2003.

• Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Р-на-Д., 2000.

• Григорович Л.А. Педагогическая психология. М., 2003.

• Педагогическая психология. Учебное пособие. Под ред. Н.В.Клюевой. М., 2003.

• Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. М., 2003.

• Поляков С.Н. Психопедагогика воспитания. М., 1996.

• Зимняя И. Педагогическая психология. 2000, 2003.

Под воспитанием понимается:

- в широком смысле – социализация личности, т.е. процесс передачи новым поколениям общественно-исторического опыта ( духовная и материальная культур, знания, моральные нормы, законы, правила этикета и т.д);

- процесс взаимодействия с ребенком, направленный на формирование его личности, моральных, эстетических и других качеств, привитие ему желательных форм и способов поведения, содействие максимальной реализации его потенциальных возможностей. Ребенок при этом является не только объектом, но и субъектом воспитания;

- целенаправленное воздействие на человека с целью формирования у него позитивных, социально-значимых ценностных ориентаций и отношений, мотивов, принципов и устойчивых способов и форм поведения;

- социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду, для саморазвития и самореализации личности.

Суть психологической проблемы воспитания для воспитателя заключается в оказании ребенку индивидуализированной педагогической помощи в целях становления его как личности в единстве его природных, психологических и культурных качеств.

Психологическая сущность воспитания – заключается в формировании, с одной стороны, позитивных, социально-значимых мотивов поведения, а с другой - доступных для ребенка определенного возраста способов и форм поведения.

Воздействие на мотивационную сферу личности – через формирование идеалов и убеждений.

Идеалы (как эталоны, образцы личностных качеств, поступков, жизненных целей) и убеждения (как наборы ценностей, верований или отношений) становясь мотивами поведения, направляют и регулируют процеcc развития личности.

Складывающаяся в течение жизни иерархическая структура мотивационной сферы человека определяет направленность его личности. Выделяют три основных типа направленности личности:

• Личностная (эгоистическая)– создается преобладанием мотивов собственного благополучия, самоутверждения, личного комфорта;

• Коллективистическая (общественная или альтруистическая) - проявляется, когда поступки человека побуждаются прежде всего интересами и потребностями общества, группы, других людей;

• Деловая – основана на мотивах, порождаемых самой деятельностью, проявляется в увлеченности своим делом, стремлением к познанию, овладению новыми умениями.

Формирование устойчивых социально-одобряемых способов поведения происходит через воспитание положительных привычек поведения. Ценность привычки состоит в том, что при ее наличии многое в поведении выполняется автоматически, с наименьшими психологическими усилиями – человек поступает так и не иначе, не задумываясь – «по привычке».

Эта особенность привычки как формы поведения объясняется тем, что будучи сформированной, она становится потребностью, которая и направляет поведение человека. Так, потребность человека в опрятности заложена в его гигиенических привычках (мыть руки перед едой, поддерживать порядок в одежде и т.п.), а потребность планировать и структурировать свое рабочее время, поддерживать порядок на рабочем месте, выполнять намеченное в срок определяет организационные привычки. Потребность держать данное слово, быть правдивым и искренним в отношениях с людьми лежит в основе нравственных привычек.

Как воспитать положительные привычки? Какую роль они играют в развитии личности человека? Один из подходов к пониманию сущности привычки – в известной пословице: посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу.