Министерство образования и науки

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Вятский государственный гуманитарный университет» Педагогический факультет

Кафедра педагогики и методики дошкольного и начального образования

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой:

канд. пед. наук, доцент

________Л. Н. Вахрушева

«_____»__________2010 г.

Программа

по государственным аттестационным испытаниям

по направлению подготовки бакалавров

050700.62 Педагогика

профиля Начальное образование

Комплексный экзамен Киров – 2012 Пояснительная записка

Уровень развития общества характеризуется усилением внимания к проблеме подготовки педагогических кадров, в большей мере соответствующей вектору движения современности и модернизации образования в стране. Востребован учитель, мотивированно включенный в профессиональную деятельность, ответственный за собственные действия, способный самостоятельно решать задачи развития учащихся, опираясь на разные способы эффективного образовательного взаимодействия с ними. Потребность общества в квалифицированных кадрах педагогов требует от будущего учителя начальной школы прочной теоретической и практической подготовленности к выполнению профессиональных задач. Уровень данной подготовленности позволяют определить государственные аттестационные испытания, которые включают несколько взаимосвязанных блоков: педагогику начального образования, методику преподавания математики в начальной школе, методику преподавания русского языка в начальной школе. Содержание программы государственного экзамена опирается на традиции в педагогическом наследии ученых, на новые исследования в области начального образования и авторский подход.

Цель экзамена: выявить уровень знаний студентов по педагогике и частным методикам.

Требования к уровню освоения программы

Учитель начальной школы должен знать:

- нормативно-правовые документы – Конституцию Российской Федерации, Конвенцию о правах ребенка, законы Российской Федерации, в том числе закон «Об образовании», решения правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования;

- основы общих и специальных теоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и их дидактические возможности; санитарные правила и нормы;

- государственный язык Российской федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Выпускник должен уметь:

- решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации;

- применять современные формы, методы и средства образования и воспитания младших школьников.

Программа экзамена разработана на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Российской Федерации.

Вопросы гак по педагогике и методике начального образования

2011-2012 уч. г.

1. Возрастная периодизация. Стабильные и кризисные периоды развития ребенка.

2. Учебная деятельность. Проблема соотношения обучения и развития.

3. Психолого-педагогические основы формирования ученического коллектива. Межличностный конфликт. Особенности его профилактики и преодоления в детском коллективе. Технология организации коллективно-творческой деятельности.

4. Понятие о педагогических принципах. Основные принципы традиционных и инновационных педагогических систем. Связь закономерностей целостного педагогического процесса и принципов воспитания и обучения.

5. Понятие о содержании образования. Различные подходы к определению содержания образования.

6. Характеристика основных педагогических средств. Требования к воспитывающей и развивающей деятельности в учебно-воспитательном процессе.

7. Проблема целей в педагогике. Источники и условия определения педагогических целей. Механизм целеполагания в образовательном процессе.

8. Педагогическое общение. Психология общения: интерактивная, перцептивная.

9. Понятие о результате образовательного процесса. Уровни образованности: грамотность, функциональная грамотность, информированность и компетентность. Контроль и оценка качества результатов обучения.

10. Понятие о народной педагогике, этнопедагогике и этнопсихологии. Характеристика основных этнопедагогических факторов.

11. Технология проблемного обучения учащихся.

12. Понятие социализации. Факторы социализации.

13. Семья как фактор социализации ребенка. Детско-родительские отношения.

14. Я. А. Коменский и его вклад в развитие мировой педагогики.

15. Педагогическая деятельность и взгляды Й. Г. Песталоцци

16. К. Д. Ушинский и российская школа.

17. Педагогические взгляды и деятельность А. С. Макаренко.

18. Основы коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонением в развитии.

19. Подготовительный этап обучения грамоте.

20. Основной этап обучения грамоте.

21. Обучение младших школьников письму в начальной школе.

22. Изучение имени существительного в начальной школе.

23. Изучение имени прилагательного в начальной школе.

24. Изучение глагола в начальной школе.

25. Изучение морфемного состава слова в начальной школе.

26. Изучение синтаксиса в начальной школе.

27. Изучение орфографии в начальной школе.

28. Работа над изложением в начальных классах.

29. Работа над сочинением в начальной школе.

30. Литературное чтение как учебная дисциплина в начальной школе.

31. Формирование навыка чтения у учащихся начальных классов.

32. Чтение и анализ художественного произведения на уроках литературного чтения.

33. Период обучения грамоте, его характеристика.

34. Изучение фонетики в начальной школе.

35. Эпос как род художественной литературы.

36. Работа над ошибками по русскому языку.

37. Математика как наука и предмет в начальной школе.

38. Теоретические основы и технологии подготовки к введению и введения чисел в пределах 10.

39. Теоретические основы и технологии изучения двузначных, трехзначных и многозначных чисел.

40. Теоретические основы формирования вычислительных умений и навыков.

41. Технологии формирования вычислительных умений и навыков сложения и вычитания чисел.

42. Технологии формирования вычислительных умений и навыков умножения и деления чисел.

43. Технологии обучения решению простых текстовых задач.

44. Теоретические основы и технологии обучения решению составных текстовых задач.

45. Теоретические основы и технологии обучения решению задач с пропорциональными величинами.

46. Теоретические основы и технологии изучения величин.

47. Теоретические основы и технологии изучения алгебраического материала.

48. Теоретические основы и технологии изучения геометрического материала.

49. Художественно-эстетическое образование: теоретический аспект.

50. Организация художественно-эстетического образования младших школьников.

51. Музыкальная деятельность в художественно-эстетическом образовании.

52. Театральная деятельность в художественно-эстетическом образовании.

53. Изобразительная деятельность и художественный труд в художественно-эстетическом образовании.

54. Декоративно-прикладное искусство в художественно-эстетическом образовании.

55. Наблюдение как способ познания природы младшими школьниками.

56. Методика формирования и развития начальных естественно-научных понятий.

57. Развитие экологической культуры младших школьников.

58. Методы обучения (на примере уроков ИЗО и природоведения).

59. Содержание начального естествознания.

60. Уроки природоведения в начальной школе.