4. Технологии работы с семьей:

Существуют различные концепции создания и поддержания семьи (терапии семьи):

• психодинамическая ориентация (Н. Аккерман, М. Бовен, М. Фрамо)

• коммуникативный подход (П. Джексон, В. Сатир),

• поведенческий (бихевиористский) – практическое, прямое воздействие, стимульно - реактивное научение, поведение человека – сумма действий (Р. Либерман, Р. Стюарт)

• структурный (С. Минухин)

• системный (И., Х. Голденберг) – фундаментальные понятия:

• гомеостаз семьи, т.е. стремление поддерживать свое постоянство и равновесие, восстанавливать его в случае нарушения, что обеспечивает ее стабильность, предсказуемость, чувство безопасности,

• подсистема семьи – 3 основных подсистемы: муж – жена, родитель – ребенок, ребенок – ребенок, которые существуют относительно самостоятельно и имеют открытые каналы коммуникации,

• границы семьи – степень допустимой проницаемости и открытости подсистем – психологическая дистанция между членами семьи и степень их автономности,

• стадиальный (жизненный цикл) – изменения в структуре, составе и взаимоотношениях в семье (Р. Хилл)

Семья как социальный институт проходит в своем развитии ряд этапов (стадий):

• 1 – вступление в брак, первоначальное образование семьи,

• 2 – рождение 1-го ребенка, семья состоит из 2-х поколений,

• 3 – окончание деторождения, взрослые дети заводят семьи, вступление в социальные отношения с новыми родственниками, 3-х поколенная семья,

• 4 – «пустое гнездо», выделение из семьи последнего ребенка, период заботы о старшем поколении, увеличение количества стрессов в семье, ведущие функции передаются младшим,

• 5 – прекращение семьи, смерть одного из супругов.

• трансактный анализ (Э.Берн) – изучение взаимодействия между членами семьи, которое м.б. как стабилизирующим, так и разрушающим.

• позитивная терапия (потенциальный подход) (Н. Пезешкиан) – ориентация на позитивные факты и изменения в семье, диагностику возможностей и потребностей каждого члена семьи: «Познай самого себя», «Помоги себе сам»

А.С. Перуанский к книге «О сложностях простоты. О простоте сложности» выдвигает идею о том, что «социальная педагогика» должна стать нервной системой общества, направлять его усилия на исцеление социальных ран и быть инструментом их исцеления».

• Различаются по объекту соц. воздействия:

• ребенок в семье,

• взрослые члены,

• семья как коллектив

• 3 Основные составляющих социально-педагогической помощи:

• образовательная

• психологическая

• посредническая

Социально-педагогическая помощь
Образовательная: - обучающая - воспитательная	Психологическая: поддержка коррекция	Посредническая: организация координация информирование

• образовательная: помощь в обучении и воспитании– предотвращение семейных проблем

• психологическая: объяснение членам семьи их функций и задач, психологическая поддержка членов семьи в зависимости от их проблем в развитии и самореализации, коррекция стилей взаимодействия;

• посредническая: повышение педагогической культуры родителей.

В исследованиях Ю.Я. Левкова рассматривается необходимость «глобальной педагогизации социальных явлений, воспитательном мастерстве личности и управлении формированием личности».

• Работа социального педагога с семьей осложняется целым рядом трудностей:

• непонимание родителями функциональных обязанностей социального педагога,

• нежелание идти на контакт со специалистом,

• пьянство родителей,

• занятость бытовыми проблемами,

• отсутствие интереса к собственным детям,

• низкий культурный уровень,

• отсутствие специальной литературы по воспитанию,

• недостаток правовых знаний.