ЛЕКЦИЯ № 4: «ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ» – 4 часа
ПЛАН:
Характеристика семьи как социального феномена.
Анализ современных проблем в семейном воспитании.
Алгоритм социально-педагогической работы с родителями и детьми.
Особенности социально-педагогических технологий взаимодействия с семьей.
Литература:
Алешина Е.Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М., 1993
Бочарова В.Г., Дружинин В.В. и др. Воспитательная работа со школьниками по месту жительства: учебное пособие. –М., 1983
Консультирование детей в психолого-педагогическом центре //под ред. Л.С. Алексеевой. –М., 1998
Помощь родителям в воспитании детей. –М., 1992
Социальная защита семьи: современная система, проблемы, пути решения. В 2-х тт. – Ставрополь, 1997
Социальная работа с семьей: настольная книга специалиста. –М., 1996
Торохтий В.С. Методика оценки психического здоровья семьи. – М., 1996
- Семья – система социального формирования человека
основной институт социализации, т.к. его функция трансформация внутренних и внешних процессов инкультурации детей
Основные функции семьи:
демографическая (репродуктивная или генератическая);
первичная социализация и воспитание детей (при отсутствии семьи – синдром госпитализма);
хозяйственно-экономическая или социально-бытовая (организация быта, хозяйственно-бытовая общность – виды хоз.деятельности, «домашние дела);
первичного социально контроля и социально-психологической поддержки;
духовно-нравственного общения;
компенсаторная, психологическая (создание условий для полноценного развития человека);
коммуникационная;
гедоностическая (эмоциональная, сексуально-эротическая – гармония интимных отношений);
рекреативная (досуговая)
Крепость семьи определяется следующими факторами семейных связей:
эмоциональная близость,
физическая близость,
совместное проживание (ведение хоз-ва и воспитание детей),
юридическая фиксация брака,
позиция ребенка в семье (см. таблицу № 2 стр. 58 - 59)
ранжировать систему представленных факторов, обосновать их значимость.
Основные типы современной семьи (класс-ция Торохтия В.С.):
по кол-ву детей (бездетная (инфертильная – не менее 10 лет – 16% в России), мало- и много-детная (в разл. регионах – 3 – 4 ребенка);
по составу (полная, неполная, простая (нуклеарная), сложная, большая, материнская, осколочная, повторного брака, внебрачная (конкубинат);
по структуре – 1 брачная пара, с 1 родителем, с парой родителей, с двумя парами родителей и т.д.);
по структуре лидерства (эгалитарная – демографическая, традиционная – авторитарная (сотрудничество м.б.: паритетным, соревновательным, конкурентным, антагонистическим; и по стилю взаимоотношений – либеральная, демократическая, авторитарная);
по семейному быту, укладу (отдушина, детоцентрического типа, спортивная команда, дискуссионный клуб, семья комфорта, здорового порядка и т.д.);
по однородности социального состава (социальная, национальная принадлежность, уровень образования, профессиональная сфера и т.д. – социально гомогенная (однородная) или социального гетерогенная (разнородная);
по семейному стажу (молодожены, молодые, зрелые, пожилые и т.д.);
по качеству отношений и атмосфере в семье, по воспитательному потенциалу (благополучная, устойчивая, недостаточно слабая, нестабильная, дезорганизованная);
по географическим признакам (городская, сельская, отдаленная);
по типу потребительского поведения (физиологическая, интеллектуальная, промежуточная);
по особым условиям жизни (студенческая, дистантная, внебрачная,, беженцы, военные, эмигранты, верующие, опекуны, дети или родители-инвалиды и др.);
по социальной мобильности (реактивные, средней активности, активные);
по характеру проведения досуга (открытые или закрытые);
по степени кооперации совместной деятельности (традиционные, коллективные, индивидуальные);
по состоянию здоровья (здоровые, невротические, виктимогенные)
Дайте характеристику собственной семьи по соответствующим параметрам и оцените степень социальной напряженности в семье, возможность возникновения социальных конфликтов.
2. В качестве наиболее релевантностых проблем современной семьи выступают:
наличие семей с ребенком – инвалидом (кондуктивная педагогика – профессор Пето из Венгрии – работа кондукторов, сопровождающих ребенка, решающие его проблемы),
снижение социального статуса семьи (ежегодно снижается воспроизводство семей на 15 – 20%),
увеличение количества разводов,
сокращение продолжительности совместной жизни семьи (каждый 3 брак – развод в течение 5 лет),
обнищание семей,
эффект депопуляции (повышение смертности),
наличие беженцев, переселенцев, вынужденных эмигрантов,
повышение безработицы и снижение в 2 раза реальной зар. платы,
социальное расслоение населения,
недостаточная социальная защищенность семьи,
политическая нестабильность,
снижение уровня здоровья,
жилищные проблемы,
демографическая депрессия (до 30% в год),
внутрисемейные отношения (жестокость – Россия 1 место по кол-ву абортов).
В последнее время наиболее распространенным становится тип семьи «по договору на время», когда брачный союз заключается с целью эмоциональной поддержки с правом расторжения.
Разрушение семьи ведет к разрушению государства. Российская ассоциация планирования семьи (РАПС) проводит через Думу Закон о праве граждан России на деторождение (финансирование абортов, стерилизацию, распространение контрацептивов), т.е. то, что ведет к уменьшению рождаемости, вводит уроки полового воспитания (программа «Планирование семьи») и др.
Пример – США 1970 – программа «сексуального образования» в учебных заведениях – за 5 лет число абортов среди несовершеннолетних выросло на 45%, а к 1990 увеличилось в 2 раза.
Отечественная статистика: программа «Планирование семьи» - 1994 – 22800 млн. руб., программа «Сироты России» – 415 млн. руб., 70 – 80% детей страдают неврозами, каждый 3 ребенок воспитывается в неполноценной семье, растет кол-во детей рожденных вне брака, 80 тыс. детей ежегодно рождаются с патологией, 2% имеют тяжелые физические заболевания, умственно неполноценны, инвалиды детства и т.д.
Попытки восстановить статус семьи – в разных странах:
Мексика – 40-е гг. – крестьянам было роздано 25 млн. акров земли для строительства коттеджей и создания ферм, что привело к экономической независимости молодежи, развитию ранних браков, стабилизации и укреплению семьи.
Китай – 90-е гг. политика о восстановлении ответственности семьи, повышение производительности с/х за счет семьи, укрепление семьи и ее функций и др.
США – начало ХХ века – Генри Форд вводил 2-ную оплату женатым рабочим, «семейная зар. плата» вводилась в Австралии, США, некоторых европейских странах.
3. Для решения выявленных проблем – работа социального педагога, психолога, социального работника.
Основные функции, которые выполняет социальный педагог:
Диагностическая – изучение особенностей семьи и степени влияния микросреды на ребенка (психическое развитие, «определение «проблемного поля», социального статуса, выявление референтных лиц и групп – родители, сверстники, неформальное общение),
Прогностическая – моделирование воспитательной ситуации с учетом диагностики семьи,
Организационно-коммуникационная – психолого-педагогическое просвещение родителей, организация плодотворного общения,
Правозащитная – поддержка семьи в защите прав, свободы, социальных гарантий,
Предупредительно - профилактическая - (социально-бытовая, социально-психологическая, информационно-организационная)
Основные этапы работы:
1 этап – составление социального паспорта семьи (составление «паспорта клиента»)
2 этап - проектирование (планирование) социально-коррекционной работы
3 этап – организация реальной деятельности, ее анализ и подведение результатов
Основные формы работы с семьей:
учреждения социального обслуживания (выплата пособий)
центры смешанного типа (комплекс социальных служб: соц. реабилитация, молодежи, временные приюты, медико-социальные центры, центры социальной защиты, центры психолого-педагогической помощи, семейные клубы, семейные лектории, туристические клубы, гостиницы и убежища).