Шалыгина а.Е.:

Тема моего первого воспитательного занятия звучала так: «Весна идёт! Весне дорогу!» На первом своём воспитательном занятии я столкнулась с рядом проблем, а именно:  -речь была построена неправильно, невнятно; -также при проведении занятия было трудно взять верх над своими эмоциями и мне не удалось справиться с волнением. Своё второе воспитательное занятие я проводила совместно с Марией Дмитриевной. Темой этого занятия была «Экологическая игра». На этом занятии я учла свои прежние ошибки и не повторила их. Старалась говорить как можно внятнее и правильнее. При проведении занятия справилась с волнением и владела своими эмоциями. В ходе подготовке данного занятия у нас с коллегой произошел конфликт, следствием чего стало изменение конспекта, после чего он не стал таким насыщенным, как был до этого. Также на занятии мы проводили дидактическую игру, не взяв в расчёт возраст учащихся в данном классе (она оказалась для них слишком лёгкой). Также, проблематична оказалась эстетика доски (было мало подобрано наглядного материала). Исходя из полученного опыта, мы сделали вывод, что личные отношения не должны мешать при работе с совместным делом. Свои ошибки осознали, учтём и исправим их на 3 курсе.

А сейчас я передаю слово своей коллеге Внуковой Ксении Александровне.

Внукова к.А.:

Тема моего первого занятия была: «Уникальные руки русских мастеров» В этом занятии я планировала познакомить учащихся не только с ремеслами Руси, но и рассказать о русской ярмарке. Так как ярмарка – это всегда веселье, игры и развлечение, мне было трудно совместить цели данного воспитательного занятия, а именно познакомить учащихся с русским ремеслом, с традициями, понятиями, нравами наших предков, но при этом не отходя от темы скоморох, карусели, песен и плясок, которые проводились на ярмарке. Как оказалось, очень трудно переходить из одной темы в другую не теряя при этом внимания детей. Второе мое воспитательное занятие называлось «Удивительный мир флоры» Оно очень отличалось от моего предыдущего воспитательного занятия и учесть недостатки было сложно. Я решила проводить его в форме игры «Что? Где? Когда?» В ходе этого занятия я столкнулась с проблемой внимания учащихся. Безусловно, когда проводишь занятие, такой формы, одна – нужно тщательно прорабатывать каждое действие. Я делила класс на две команды. Соперничество было на протяжении всего воспитательного занятия, и я должна была поддерживать дружескую атмосферу не только команд, но и всего класса в целом.

А сейчас я передаю слово своей коллеге Донской Марии Дмитриевне.

Донская м.Д.:

Темой моего первого воспитательного занятия была: « Уникальная история создания игрушки». В ходе проведения занятия у меня возникли некоторые трудности, так как я вовремя не проконсультировалась с методистом. Отчего построение моего конспекта было непоследовательным и, соответственно, нелогичным. В заключительном этапе моей подготовки были устранены все недостатки моего конспекта, а, так как осталось мало времени для его изучения, то при проведении занятия в моей речи возникли длительные паузы, которые рассеивали внимание детей. В итоге я смогла овладеть собой и сконцентрировать внимание учащихся. Исходя из полученного опыта, при проведении второго занятия, которое называлось: «Экологическая игра», я учла все недостатки, и это занятие прошло успешнее, чем предыдущее. Учащиеся были увлечены и активны, их внимание не рассеивалось. Проблем с речью также не возникло.