15. Цілі, задачі та зміст виховання та виховної роботи в суч школі

Педагогічна спрямованість виховного процесу наголошує на єдності змістовної та технологічної його складових. Для педагога важливим є не тільки визначення дефініції, а й впровадження її в реальне життя. Цей процес отримав назву виховної роботи, яка визначається як робота по досягненню цілей виховання. Визначення цілей виховання йде шляхом їх декомпозиції (роздрібнення), а ось досягти їх можна лише шляхом укрупнення. Наприклад, ціль виховання – формування особистості, що являє собою сукупність відносин (до себе, до людей, до діяльності), які, мають якісні характеристики, що називаються особистісними якостями. Цілі виховної роботи змістовно лишаються такими ж , але досягти їх можна лише ідучи зворотним шляхом, шляхом укрупнення, тобто формування особистісних якостей, сукупність яких дасть бажані відносини, що поєднаються в особистість.

Зміст виховання визначається відповідно до цілей виховання. Зміст виховання лежить в напрямках виховної роботи (сам напрямок вихов. роботи визначає зміст виховання).

Напрями виховання: - комунікативне, - національне, - громадянське, - правове, - екологічне, - інтелектуальне, - валеологічне (виховання здорового способу життя), - художньо-естетичне, - фізичне, - трудове, - креативне.

Кожен з цих напрямів має містити в собі задоволення інтелектуальних, естетичних, моральних, фізичних і трудових потреб дитини.

Предмет виховання – ціннісне відношення.

Обєкт – виховання.

16. Методи виховання. Виховання, самовиховання та перевиховання як педагогіч. Феномени.

Метод виховання – це спосіб взаємодії вихователя і вихованця з метою формування особистості для самореалізації в основних сферах життєдіяльності шляхом поповнення нестатків.

Метод вихов. склад.: прийомів, дій, операцій.

Класифікація методів:

- за двосторонністю процесу виховання – двосторонність виховання визначається як єдність свідомості і поведінки.

- за структурою особистості:

1)Інтелектуально-пізнавальна Метод переконання

2)Емоційно-вольова сфера Метод спонукання

3) Діяльністно-практична Метод привчання

4 )Підсвідомість Метод навіювання.

метод наслідування (приклад).

Самовиховання – свідома діяльність людини, спрямована на вироблення у себе позитивних рис і подолання негативних.

Важливим аспектом самових. є логічне мислення, вміння аналізувати кожен свій вчинок, що сприяє виробленню вимогливості до себе як постійної риси характеру, без якої неможливо досягти успіху. Самових. потребує тривалих вольових зусиль, уміння керувати собою, досягати поставленої мети, не занепадати духом від невдач. Підвищує ефективність процесу самовихов. ідеал, до якого прагне учень.

Процес самовиховання:

1) з`ясування педагогами ставлення учнів до процесу самовиховання (проведення анкетування).

2) поява в учня прагнення до самовдосконалення (треба допомогти сформувати ідеал, і виробити бажання до його прагнення).

3) початок систематичної роботи учня над собою у процесі реалізації програми самових (навчання, самообслуговування, праця, виконання громадських доручень).

Перевиховання – виховний процес, спрямований на подолання негативних рис особистості, що сформувалися під впливом несприятливих умов виховання. Цей процес спрямований на подолання негативних рис особистості, на виправлення важковиховуваних, педагогічно занедбаних неповнолітніх, правопорушників і злочинців.

Процес перевих. охоплює такі етапи:

1) підготовчий етап – детальне вивчення й аналіз позитивних і негативних якостей педагогічно занедбаного учня, умов, що спричинили їх виникнення.

2) початковий етап – починається реалізація наміченої програми роботи з учнем, внаслідок якої він поступово долає помилкові погляди і переконання, негативні звички поведінки, у нього зміцнюються позитивні й формуються нові риси характеру.

3) переломний етап – триває реалізація уже визнаної і прийнятої підлітком програми роботи. Тому він добровільно виконує свої обов’язки, виявляє самостійність і активність.

4) завершальний етап – тут створюють умови для залучення учня до активної участі в усіх видах системної діяльності, нагромаджується позитивний досвід поведінки, розширюється сфера самовиховання.