МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра общей психологии и психологии развития

Проект

По педагогической психологии

Тема: Психолог в образовательном процессе,

его функции

и цели его деятельности.

Выполнила:

Студентка 3 курса ОЗО 6лет

Специальность «Психология»

Петрова Е.М.

Проверила:

К.п.н., доцент

Зуева С.П.

Кемерово 2012

Оглавление:……………………………………………………………………2

Введение…………………………………………………………………….3

1. Теоретические представления о функциях, задачах и целях психолога в образовательном процессе……………………………………………………4

   1. Зачем нужна психологическая служба..........................................4

   2. Основные функции работы психолога в школе ………………...5

   3. Основные направления работы психолога в начальной школе…………………………………………………………………………...6

2. Практическая часть……………………………………………………..15

   1. Требования к личности психолога в системе образования……15

   2. Кому подчиняется психолог в образовательном учреждении...16

   3. Личный опыт, проблемы с которыми сталкивается начинающий психолог в образовательном процессе……………………………………...17

Заключение…………………………………………………………………20

Список литературы………………………………………………………...21

Введение

С конца 80-х годов в нашей стране стала активно развиваться

практическая психология образования. К настоящему времени во многих школах введена штатная единица «педагог-психолог», многие высшие учебные заведения готовят психологов специально для работы в образовательных учреждениях.

Правительство всячески поддерживает молодых специалистов и в

материальной, и в правовой сферах. Однако до сих пор отсутствует

разработанная методологическая основа деятельности школьного психолога.

С 1988 года издано более 40нормативных документов, касающихся деятельности практических психологов системы образования, сформирована система подготовки и переподготовки этой категории специалистов. Тем не менее, по-прежнему нет ясности и четкости в определении функций школьного психолога и круга решаемых им задач, сложно выделяются собственно психологические вопросы в многообразии школьных проблем.

Зачастую, приходя в школу, молодому специалисту трудно найти и

занять свою нишу в специфической закрытой системе школы. Требуется немало времени на то, чтобы адаптироваться и понять систему образовательного учреждения, определить направления своей работы. Никто не может четко определить цели, задачи и функции психолога. И каждый сам методом проб и ошибок пытается определить круг своих задач.

Ложные или искаженные представления (стереотипы) о том, кто

такой психолог, чем он занимается, существуют и в современной школе, и также значительно тормозят темпы развития психологической деятельности школьного психолога.

В числе общих трудностей практических психологов фигурирует

проблема профессионального самоопределения при недостаточно качественной профессиональной информации и отсутствии надежной методической помощи со стороны администрации школ и специалистов профильных центров.

Таким образом, сложность и многогранность работы психолога в

школе сталкивается с неопределенностью задач его деятельности.

В своем проекте я рассматривала функции, цели и задачи психолога в образовательном процессе начальной школы.

1.Теоретические представления о функциях, задачах и целях психолога в образовательном процессе.

1. Зачем нужна психологическая служба

Психологическая служба в школе является основным звеном, организующим психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса.

Цели и задачи психологической службы можно опреде­лить в соответствии с «Положением о службе практиче­ской психологии в системе Министерства образования Рос­сийской Федерации ».

Целями службы являются:

-содействие администрации и педагогическим коллекти­вам образовательных учреждений всех типов в созда­нии социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охра­ны здоровья и развития личности обучающихся, вос­питанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников об­разовательного процесса;

-содействие в приобретении учащимися, воспитанни­ками образовательных учреждений психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получе­ния профессии, развития карьеры, достижения успе­ха в жизни;

-оказание помощи обучающимся, воспитанникам обра­зовательных учреждений в определении своих воз­можностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

-содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающих­ся, воспитанников, а также в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

Задачи Службы:

-психологический анализ социальной ситуации раз­вития в образовательных учреждениях, выявление основных проблем и определение причин их возник­новения, путей и средств их разрешения;

-содействие личностному и интеллектуальному разви­тию обучающихся, воспитанников на каждом возра­стном этапе развития личности;

-формирование у обучающихся, воспитанников способ­ности к самоопределению и саморазвитию;

-содействие педагогическому коллективу в гармони­зации социально-психологического климата в обра­зовательных учреждениях;

-психологическое обеспечение образовательных про­грамм с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возмож­ностям и особенностям обучающихся, воспитанников;

-профилактика и преодоление отклонений в социаль­ном и психологическом здоровье, а также развитии обещающихся, воспитанников;

-участие в комплексной психолого-педагогической экс­пертизе профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений, образовательных про­грамм и проектов, учебно-методических пособий, проводимой по инициативе органов управления об­разованием или отдельных образовательных учреждений;

-участие совместно с органами управления образова­нием и педагогическими коллективами образователь­ных учреждений в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования;

-содействие распространению и внедрению в практи­ку образовательных учреждений достижений в обла­сти отечественной и зарубежной психологии;

-содействие в обеспечении деятельности педагогиче­ских работников образовательных учреждений научно-методическими материалами и разработками в об­ласти психологии.