Школьная дезадаптация.

Если ребенок в первые месяцы обучения в школе не смог адаптироваться к новым условиям жизни, у него воз­никают серьезные проблемы, касающиеся учебной деятель­ности и отношений с окружающими. К концу обучения в 1-м классе появляются особые реакции (разные у разных детей) на эти проблемы, неразрешенные или разрешен­ные непродуктивно. Педагоги обычно отмечают недисцип­линированность (нарушения поведения), падение интереса к учебе и низкую успеваемость, конфликты со сверстника­ми или взрослыми. Но иногда дезадаптация проявляется только в тяжелых переживаниях ребенка. Возможны и не­врозы.

Школьная дезадаптация — не всегда следствие несо­стоявшейся адаптации к школьному обучению. Дезадап­тация может начаться в любой период времени в млад­шем школьном или подростковом возрасте. Этому спо­собствуют различные отклонения в развитии: нарушения анализаторных систем и опорно-двигательного аппара­та, легкая умственная отсталость (дебильность), задерж­ка психического развития церебрально-органического происхождения, психопатии, невротические расстройства, возникшие до прихода ребенка в школу, физические де­фекты и др.

В то же время школьная дезадаптация свойственна де­тям, не имеющим отклонений в развитии. В.Е. Каганом введено понятие «психогенная школьная дезадаптация»¹. Главное условие ее возникновения — психотравмирующее влияние самого процесса обучения.