38. Исследовательские технологии, осуществляемые в современ­ной социально-культурной сфере, различаются по следующим параметрам:

• по срокам и продолжительности проведения (плановые и внеплановые);

• по месту проведения (лабораторные, в подготовленных специальных условиях и полевые, в естественной обстановке);

• по степени научной глубины и сложности: пионерские (ди­агностические, разведывательные), описательные (фотогра­фические); аналитические (научные исследования,отличающиеся комплексностью и масштабностью приме­няемых методов и способов);

• в зависимости от статики или динамики объекта исследова­ния: точечные (разовые) и повторные;

• в зависимости от базового метода сбора социологической информации: опроса, наблюдения, экспе­римента, контент-анализа, социометрии или референтометрии..

В качестве инструментария исследовательских технологий выступает набор специальных документов и материалов, с помо­щью которых осуществляется социологическое исследование: ан­кеты и опросные листы, вопросы для тестирования, карты наблю­дения, «фотография объекта», рейтинговые таблицы и таблицы экспертных оценок и др.

Одно из главных мест в исследовательских технологиях при­надлежит анализу. Это и сбор информации, и её обработка, классификация и систематиза­ция, это хранение и периодическое возвращение к информацион­ным материалам. В ходе анализа та или иная проблема социально-культурной деятельности максимально конкретизируется, разби­вается на отдельные части.

Виды исследов.технологий. Цель мониторинговых технологий - систематический сбор информации об объекте исследования (например, рыночном спросе на социальные услуги, ходе реализации конкретного проекта и т.д.), по­зволяют своевременно обнаружить отклонения от намеченного плана и вовремя отреагировать на них, скорректировать, внести изме­нения или дополнения.

Технология контент-анализа предусматривает исследование совокупности информационных материалов по отдельным темам и направлениям социально-культурной деятельности. К элементам, контент-анализа, относятся: определение темы в качестве основного предмета освещения в публикациях; отбор объектов, содержащих информацию (газет, журналов, дневников и т.д.); отбор информационных мате­риалов по их жанру (научная, проблемная статья, очерк, репортаж, рецензия и др.) и ключевых понятий для последующего анализа. Контент-анализ способствует выявлению общественной оцен­ки и сравнительному анализу наиболее актуальных проблем соци­ально-культурной деятельности в масштабах страны, региона, от­дельного города или коллектива.

Технологии опроса предусматривают различные способы сбора социологической информации в процессе опосредованного (с помощью анкетирования, тестов и др.) и неопосредованного (во время бесед-интервью) общения с аудиторией или отдельными респондентами с обязательным фиксированием ответов на вопро­сы, связанные с целями и задачами исследования. Разновид­ностями технологий опроса являются анкетирование и интер­вьюирование, технологии рейтингов и тестов.

Технология наблюдения позволяет осуществлять непосред­ственное изучение взаимодействия, связей, взаимоотношений и социального поведения индивидов, групп, общностей и на осно­вании полученной достоверной информации, делать обоснованные обобщения. В приклад­ных исследованиях социально-культурной сферы используются различные виды наблюдения: полевое, лабораторное, системати­ческое и случайное. В зависимости от контакта с объектом наблю­дение подразделяется на включенное (исследователь в составе группы участвует в совместном решении поставленной проблемы) и невключенное (исследователь находится в роли стороннего на­блюдателя).

Экспериментальные технологии направлены на создание специальных условий, обстановки, среды с целью выявления осо­бенностей исследуемого объекта - личности, группы людей, явле­ния, способа производства культурного продукта, благ или услуг, проведения культурной акции и т.д. В зависимости от своих целей экспериментальные технологии могут быть разделены на: формирующие (преобразующие) технологии, с помощью которых осуществляется активное приведение содержания, структуры и функций объекта исследования в соответствие с выдвинутой гипотезой, либо проверяется на практике эффективность конкретного культурного продукта, акции, услуги;

• диагностирующие (констатирующие) технологии. Они свя­заны с фиксированием состояния объекта на тот или иной момент. Например, контролирующие (оценочные, прове­рочные) технологии направлены на установление взаимосвя­зей и взаимозависимостей между заданной нормой и факти­ческим состоянием объекта;

• поисковые (разведывательные) технологии предусматривают проведение поискового эксперимента с целью получения недостающих предварительных данных об объекте исследо­вания.

Суть технологии педагогического эксперимента состоит в проверке и установлении определенной зависимости между различными условиями, факто­рами и полученными результатами. Аналогичным образом используется и технология методического эксперимента. С ее помощью устанавливается наличие либо отсутствие определенной взаимосвязи между способами и методами приобре­тения необходимой технологической информации и степенью её исполь­зования в практике социально-культурной деятельности.