05.12.2011Г. День 1

Задачи рабочего дня:

Провести беседу со специалистами социально-психологической службы школы (психологом и социальным педагогом) о деятельности службы.
Познакомиться с нормативными документами в работе педагога-психолога и социального педагога школы.
Изучить структуру социально-психологической службы школы.

С 5 по 18 декабря 2011 года я проходила педагогическую практику в муниципальном бюджетном образовательном учреждении Дальнеконстантиновская средняя общеобразовательная школа р.п. Дальнее Константиново под руководством педагога-психолога Соколовой Юлии Александровны и и социального педагога Макаровой Аллы Николаевны. В первый день практики состоялась беседа с данными специалистами образовательного учреждения.

Конспект беседы со специалистами социально-психологической службы.

Из беседы с психологом и социальным педагогом школы я узнала, что в 2011-2012 учебном году численность обучающихся Дальнеконстантиновской школы составляет …. Из них начальное звено … человек, … человек среднее звено, … человек – обучающееся старшего звена. Всего… классов – комплектов, есть классы коррекционного обучения (8 вида), дети «надомники». Педагогический коллектив насчитывает 67 преподавателей, административные работники – 6 человек. ОУ в своем штате имеет 2 педагога-психолога и 1 социального педагога. На базе данного ОУ (в начальной школе) работает экспериментальная площадка «внедрение здоровьесберегающих технологий в начальной школе в условиях ФГОС». Большую роль в ходе реализации программы развития школы имеет социально – психологическая служба школы.

Основной целью службы является психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей и подростков в процессе обучения в школе, а также психологическое обеспечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.

Одна из задач социально - психологической службы – обеспечить такой психологический климат, когда детям хочется учиться, учителям работать, а родители не жалеют, что своего ребенка отдали именно в эту школу.

Психолог работает с детскими коллективами по формированию навыков конструктивного взаимодействия, развитию познавательных процессов, интуиции, уверенности; проводят коррекцию школьной тревожности.

Главной сферой деятельности социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения личности и сфера человеческих отношений), а главной направленностью социально-педагогической работы с детьми является содействие саморазвитию личности.

Основными направлениями деятельности социального педагога являются:

1. Аналитико-диагностическое. Социально педагогическая диагностика с целью выявления социальных и личностных проблем ребенка: изучение его индивидуальных особенностей, жилищно-бытовых условий, семейных отношений; анализ и систематизация полученной информации для проведения координации работы по различным направлениям деятельности.

2. Социально-правовое. Социально-педагогическая защита прав ребенка – выявление учащихся, нуждающихся в социально- педагогической поддержке, оказание им этой поддержки.

3. Консультативное. Социально-педагогическое консультирование учащихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Консультирование родителей, педагогов по решению социально-педагогических проблем ребенка.

4. Профилактическое. В рамках социально-педагогической профилактики и коррекции своевременное выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся; проведение профилактической работы с учащимися, состоящими на учете в школе, отделе по делам несовершеннолетних при УВД города; повышение уровня правовой культуры учащихся и родителей.

В современном мире любой взрослый человек испытывает трудности, под влиянием которых начинает сомневаться в себе, своих близких. Напряженная жизнь и стремление все успеть порождают стресс. У детей, вышеописанная ситуация усугубляется тем, что они находятся в процессе развития, формирования, со многими явлениями сталкиваются впервые и часто нуждаются в помощи профессионала, который выслушает, поддержит, откроет нечто важное в самом себе. Таким профессионалом является психолог.

В задачи педагога-психолога входит подробное изучение личности обратившегося: направленность, социальный опыт, интеллект. Также в случае со школьниками, необходимо определить значимость для учащихся среднего и старшего возраста различных сфер жизни. В обязанности педагога-психолога ОУ так же входит:

Определение мнения учителей общеобразовательных предметов о специальных возможностях учеников к отдельным предметам – к языкам, математике, физике и т.д.; сильно выраженные общие способности – особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, вообржения и др.

Оценка труда школьников учителями – отношение к труду, трудолюбие, физическая и психическая устойчивость, выдержка в работе, специальные способности в работе (сообразительность, изобретательность и др.), психомоторика (точность, ориентировка, координация и т.п.). Психолог оказывает помощь в консультировании учащихся, родителей и педагогов по вопросам психологических особенностей учащихся различных возрастных категорий.

Педагог-психолог активно участвует в работе с семьями учащихся, ведет оценку микроклимата в коллективе учителей, разрабатывает меры по профилактике эмоционального выгорания педагогов и созданию условий для формирования творческого высокопродуктивного коллектива.

Основное взаимодействие социального педагога и психолога идет по направлениям: профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности учащихся, наркопрофилактика, просвещение, работа с "трудными" детьми. Социальный педагог и педагог-психолог оказывают информационную и правовую помощь учащимся, родителям и педагогам.