4.3. Методика подготовки и оформления курсовой и дипломной работы

Курсовая и дипломная работы слушателей переподготовки являются, соответственно, формами их текущей и итоговой аттестации [8]. Несмотря на их разное назначение в этом плане, как курсовая, так и дипломная работа слушателей переподготовки, обучающихся по педагогическим специальностям, представляет собой педагогическое произведение научного содержания, направленное на решение определенной проблемы в сфере образования. Данное педагогическое произведение отражает педагогическую культуру специалиста образования, его творческие способности, глубокие разносторонние знания, исследовательские умения и навыки.

Курсовая работа в соответствии с учебным планом выполняется по одной из дисциплин специальности переподготовки. Выполнение курсовой работы предполагает, как правило, проведение эмпирического исследования, при подготовке, выполнении и обработке результатов которого слушатели закрепляют знания, навыки и умения, полученные при изучении теоретических дисциплин, и учатся применять их для решения прикладных задач по специальности.

Цель выполнения дипломной работы состоит в развитии у слушателей навыков ведения самостоятельной работы, овладении ими методикой исследования и эксперимента при решении разрабатываемых проблем и вопросов, систематизации и расширении теоретических и практических знаний по специальности и умении применять эти знания на практике [8].

Дипломная работа выполняется слушателями переподготовки педагогических кадров, имеющими определенные результаты в области научно-исследовательской работы, если учебный план позволяет проводить итоговую аттестацию в форме защиты дипломных работ. В дипломной работе слушателей переподготовки педагогических кадров, как правило, развиваются и углубляются результаты исследования, полученные при выполнении курсовой работы или образовательного проекта.

Рекомендации, предлагаемые слушателям ниже, разработаны в соответствии с Инструкцией об аттестации слушателей учреждений (их подразделений), обеспечивающих повышение квалификации и переподготовку кадров [8], учитывают опыт разных учреждений образования, представленный в научно-педагогической литературе [3–6; 11–15; 17], и апробированы преподавателями ИПК и ПК БГПУ [2; 16].

Выполняя курсовую (дипломную) работу, слушатель:

•  по согласованию с руководителем выбирает тему работы;

•  совместно с руководителем составляет план-график выполнения работы;

•  подбирает дополнительную литературу;

•  проводит теоретическое и экспериментальное исследование;

•  докладывает научному руководителю о ходе выполнения работы в соответствии с планом-графиком, в установленные сроки отчитывается перед научным руководителем и кафедрой о готовности работы.

• оформляет работу;

•  готовит сообщение (доклад) по теме работы;

•  защищает работу.

Кафедра создает условия, необходимые для написания слушателями курсовых (дипломных) работ:

•  подбирает научных руководителей и рецензентов (для дипломных работ);

•  оказывает помощь в выборе экспериментальной базы исследования;

•  осуществляет контроль за выполнением исследования;

•  знакомит слушателя с отзывом и рецензией на работу.

Руководитель курсовой (дипломной) работы:

•  выдает задание на работу;

•  оказывает слушателю помощь в разработке календарного плана-графика на весь период выполнения работы;

•  рекомендует основную литературу и другие источники информации по теме;

• консультирует слушателя в соответствии с планом-графиком;

• контролирует ход выполнения исследования;

• составляет отзыв на работу.

Подготовка курсовой (дипломной) работы базируется на изучении законов, нормативных и методических материалов, научных источников, а также на материалах и статистических данных, отражающих изучение педагогического процесса слушателем в конкретном учреждении образования. В отличие от контрольной работы и реферата, курсовая и дипломная работы предполагают более углубленное, самостоятельное (хотя и под контролем научного руководителя) изучение конкретной проблемы.

Результат курсовой (дипломной) работы во многом зависит от правильной организации и планирования этапов ее подготовки. Рекомендуются следующие этапы:

• выбор проблемы (темы) исследования;

• работа с научной информацией;

• разработка структуры работы;

• проведение исследования и его описание;

• оформление работы;

• подготовка работы к защите [16 и др.].

Проблема исследования – категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать; неблагополучное положение в какой-либо области деятельности, расхождение между ожидаемым и фактическим состоянием дела.

Тема исследования – обобщенная концептуальная формулировка научного поиска, устанавливающая его область и границы и определяющая его содержание. Выбор темы предполагает определение и конкретизацию проблемы исследования.

Перечень тем курсовых (дипломных) работ разрабатывается кафедрой (факультетом или учебно-методическим подразделением) и утверждается руководителем учреждения (его подразделения). Слушатель имеет право выбрать тему или предложить свою тему, обосновав целесообразность ее разработки [8 и др.].

Тематика курсовых (дипломных) работ должна быть актуальной, соответствовать современному состоянию и перспективам развития педагогической науки, предполагать поиск практических путей решения реальной педагогической проблемы.

Название курсовой (дипломной) работы должно быть кратким и определять предмет исследования. Допускается дополнение названия подзаголовком. Например, «Реализация методов проблемного обучения в педагогическом процессе колледжа (на материале специальных дисциплин)».

В названии курсовой (дипломной) работы следует избегать использования усложненной терминологии и сокращений, аббревиатур. Не рекомендуется начинать название со слов: «Изучение процесса...», «Исследование некоторых путей...», «Разработка и исследование...», «Некоторые вопросы...», «Материалы к изучению...», «К вопросу...» и т. д.

Работа с научной информацией предполагает подбор, составление списка и изучение источников информации (нормативных правовых документов, монографий, учебных и учебно-методических пособий, статей, материалов конференций, других научных работ) по проблеме (теме) исследования.

Обычно при выполнении курсовой и тем более дипломной работы составляется два списка литературы: предварительный и итоговый. Предварительный список составляется в процессе работы с библиотечными каталогами и картотеками, а итоговый – на основании изученной литературы. Требования к оформлению списка использованной литературы являются общими для контрольных работ, рефератов, курсовых и дипломных работ [2; 7; 16].

Однозначного ответа вопрос о количестве литературных источников, которые необходимо проработать при выполнении курсовой и дипломной работы не существует. Но все же наш опыт показывает, что оптимальным является использование 15–25 публикаций при подготовке курсовой работы и 25–30 публикаций при подготовке дипломной работы. Изучить и проанализировать большее количество литературных источников в течение достаточно ограниченного времени очень сложно.

Обработка информации, представленной в отобранных научных работах, является одной из самых важных составляющих успеха подготовки курсовой (дипломной) работы. Данная деятельность позволяет «погрузиться» в проблему, глубже осознать теоретические основы ее изучения и разрешения.

Разработка структуры курсовой (дипломной) работы. Составление структуры курсовой (дипломной) работы является важным условием ее логического и последовательного построения. К составлению структуры (оглавления) работы целесообразно обращаться после изучения литературы, когда имеется представление об основных аспектах изучаемой проблемы. Структура курсовой (дипломной) работы должна раскрывать ее тему. Структура курсовой (дипломной) работы – это логика, стержень всего исследования, вокруг которого группируется вся информация. Разработка структуры работы обычно осуществляется после изучения литературы по проблеме исследования.

Выделяются следующие структурные части курсовой (дипломной) работы:

•  титульный лист;

•  оглавление;

•  аннотация (для дипломной работы);

•  перечень условных обозначений (при необходимости);

•  введение;

•  основная часть (содержит теоретическую и практическую часть; разбивается на главы, параграфы);

•  заключение;

•  список использованной литературы (библиографический список);

•  приложения (при необходимости).

Общий объем курсовой работы не должен превышать 30 страниц машинописного текста, для дипломной – не более 50 страниц, напечатанного в соответствии с требованиями к их оформлению согласно «Инструкция об аттестации слушателей учреждений (их подразделений), обеспечивающих повышение квалификации и переподготовку кадров» [8]. Образцы оформления представлены в справочной и методической литературе [2; 16].

Иллюстрации, таблицы, список использованных источников (библиографический список) и приложения при подсчете объема курсовой (дипломной) работы не учитываются.

Титульный лист курсовой (дипломной) работы содержит следующие сведения:

•  название организации (учреждения образования) и подразделения (факультета, кафедры), в котором выполнялась исследовательская работа;

•  название темы исследовательской работы;

•  указание вида работы (курсовая работа, дипломная работа);

•  информацию о допуске работы к защите в Государственной экзаменационной комиссии с подписью заведующего кафедрой (для дипломной работы);

•  данные об авторе (курс, факультет, фамилия, имя, отчество);

•  данные о научном руководителе (фамилия, имя, отчество; ученая степень, ученое звание);

•  сведения о дате защиты работы с оценкой;

•  город, год (соответствует году представления работы к защите).

Оглавление следует за титульным листом и включает в себя название структурных частей работы («Перечень условных обозначений», «Введение», названия глав и параграфов, «Заключение», «Список использованной литературы», «Приложения»). В оглавлении указываются номера страниц, на которых начинается изложение соответствующих частей курсовой (дипломной) работы. Названия курсовой (дипломной) работы и ее глав (параграфов) не должны совпадать.

Перечень условных обозначений включается в курсовую (дипломную) работу в том случае, если в ней используются специфическая терминология, малораспространенные сокращения, аббревиатуры, условные обозначения и т. д. Они располагаются слева в виде колонки в алфавитном порядке, а справа дается их расшифровка.

В случае повторения в курсовой (дипломной) работе специальных терминов, сокращений, аббревиатур, условных обозначений и т. д. менее пяти раз, их расшифровку приводят в тексте при первом упоминании.

В разделе «Введение» дается обоснование круга вопросов, нуждающихся в дальнейшем изучении и связанных с избранной слушателем проблемой исследования. Во введении в кратком виде (до 3 страниц) необходимо: раскрыть актуальность (социальный заказ, состояние исследуемой проблемы в науке и практике); сформулировать цель, задачи, объект и предмет исследования; перечислить избранные методы исследования; определить научную новизну и практическую значимость полученных результатов; обосновать выбор учреждения образования, на базе которого проводилось исследование.

Актуальность темы исследования – оценка ее с точки зрения социальной значимости и своевременности.

Объект исследования – совокупность связей и отношений, свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследования информации.

Предмет исследования – совокупность тех связей и отношений, которые подлежат непосредственному изучению в работе, устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования. Предмет исследования определяет цель и задачи самого исследования.

Цель исследования – предполагаемый научный результат, который отражает объект и предмет исследования. Цель конкретизируется и развивается в задачах исследования.

Методы исследования – способы (приемы, процедуры, операции) эмпирического и теоретического познания и изучения научной проблемы.

Практическая значимость исследования – предположение о возможном практическом применении его результатов в педагогическом процессе конкретного учреждения образования.

Чтобы определить состояние, степень разработанности избранной проблемы, темы исследования, необходимо составить краткий обзор литературы (по тематическому или предметному принципу), отражающий только те публикации, которые имеют прямое и непосредственное отношение к теме курсовой (дипломной) работы. В итоге делается вывод о том, что данная тема раскрыта недостаточно (или не в том аспекте) и поэтому нуждается в дальнейшем исследовании. После этого формулируются цель и задачи исследования, которые предстоит решить.

Советуем избегать таких формулировок цели, как «Исследование ...», «Изучение ...», поскольку эти слова указывают на процесс достижения цели, а не на саму цель. Правильнее использовать глаголы «раскрыть», «определить», «установить», «показать», «выявить» и др.

При формулировке задач исследования важно помнить, что с их учетом определяются заголовки (названия), а также содержание глав и разделов курсовой (дипломной) работы.

Важной составляющей исследования является выбор методов, направленных на решение его задач. Система методов исследования определяется исходными концептуальными позициями исследователя: его представлениями о сущности и структуре изучаемого, общей методологической ориентацией, целями и задачами конкретного исследования.

Методы исследования в педагогике подразделяются на:

• общенаучные, собственно педагогические и методы других наук;

• эмпирические и теоретические;

• качественные и количественные;

• частные и общие;

• содержательные и формальные;

• методы сбора эмпирических данных, проверки и опровержения гипотез и теории;

• методы описания, объяснения и прогноза;

• специальные методы;

• методы обработки результатов исследования.

В зависимости от особенностей темы исследования, специфики его предмета и конкретных условий, отдельные методы могут иметь преимущественное значение.

Собственно педагогическими методами исследования являются: педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, исследовательская беседа, изучение и обобщение педагогического опыта, изучение и анализ документации учреждения образования и продуктов деятельности учащихся.

В педагогическом исследовании используются: социологические методы (анкетирование, рейтинг, метод компетентных оценок и другие); психологические методы (рефлексия опыта собственной педагогической деятельности); методы математической статистики, теоретический анализ педагогических идей, моделирование и др.

Во введении к дипломной работе указываются также ее полный объем в страницах, объем, занимаемый иллюстрациями, таблицами, приложениями (с указанием их количества), количество использованных библиографических источников (включая собственные публикации автора).

В основной части курсовой (дипломной) работы (главах и параграфах) необходимо логично и аргументировано изложить материал, описать использованные методы исследования и оборудование, сущность и основные результаты исследования. В каждой главе должны быть освещены пути и средства решения задач, сформулированных во введении, а в заключении – подведены итоги этапов научно-исследовательской деятельности.

Порядок изложения материала в курсовой (дипломной) работе должен быть подчинен обозначенной во введении цели.

Распределение основного материала по главам и структурирование по параграфам определяются слушателем. Дробление материалов исследования на главы и параграфы, а также их последовательность должны быть логически оправданными.

При работе над теоретической частью курсовой (дипломной) работы необходимо внимательно изучить содержание раскрываемого вопроса в разных литературных источниках, проанализировать и обобщить материал. В тексте нужно указать, кто из ученых и как понимает данную проблему, отметить, кто изучал ее, какие исследования проводились, к каким выводам пришли исследователи, сослаться на опубликованные ими работы.

Следует иметь в виду, что теоретический анализ проблемы должен осуществляться на основе научных работ (книг, монографий, научных статей, авторефератов диссертаций и диссертаций).

При изложении исследовательского материала следует избегать общих слов и рассуждений, бездоказательных утверждений. Результаты исследований необходимо излагать сжато, логично и аргументированно.

Построение теоретической части на основе переписывания целых страниц литературных источников является недопустимым.

При изложении материала необходимо соблюдать правила рубрикации текста. Простейшей рубрикой является абзац (отступ вправо в начале первой строки каждой части текста).

Первая глава носит теоретико-методологический характер. На основе аналитического обзора отечественной и зарубежной литературы по проблеме слушатель дает оценку различным подходам к ее решению, обосновывает свою точку зрения; выявляет вопросы, которые остались неразрешенными; исходя из этого определяет предмет и задачи своего исследования, указав его место в разработке данной проблематики. Эта глава является базой для методического обоснования практических разработок и позволяет выбрать определенную методику исследования и направление опытно-экспериментальной работы.

Специфика дипломной работы, по сравнению с курсовой, заключается в более глубоком и обстоятельном исследовании научной проблемы. В теоретической части дипломной работы должна быть представлена методология исследования (концептуальный подход), являющаяся его теоретической базой; проанализированы основные этапы развития научных представлений по рассматриваемой проблеме; определены предмет и задачи исследования, указано их место в разработке данной проблематики. Данная форма научно-исследовательской работы слушателей предполагает проведение и описание ими опытно-экспериментальной работы, раскрывающей избранные автором пути и средства решения поставленных задач в условиях педагогического процесса конкретного учреждения образования. При описании собственного исследования автору необходимо выделить то новое, что он вносит в разработку проблемы, указать область практического применения полученных результатов, перспективы развития данного направления научного поиска.

Вторая глава, которую не случайно часто называют практической, является продолжением теоретической части курсовой (дипломной) работы. Во второй главе разрабатываются и обосновываются конкретные предложения по совершенствованию педагогического процесса, а также направления и пути решения исследуемой проблемы. Целесообразно показать, как предлагаемые мероприятия отразятся на общих позитивных показателях деятельности субъектов педагогического процесса, а также оценить, по возможности, эффективность их апробации и внедрения.

Характер проводимого исследования (экспериментальный, обобщение педагогического опыта, теоретический и др.), определяет последовательность необходимых действий.

Если курсовая (дипломная) работа носит экспериментальный характер, то необходимо:

• определить, с кем и когда проводится опытно-экспериментальная работа (эксперимент);

• выбрать (разработать) диагностический инструментарий с целью сбора первичной информации об объекте (предмете) исследования;

• провести формирующий этап исследования;

• осуществить повторную диагностику с целью определения эффективности проведенных мероприятий;

• описать и проанализировать полученные результаты.

Если курсовая (дипломная) работа связана с обобщением педагогического опыта, то необходимо:

• проанализировать требования к содержанию деятельности педагога;

• обобщить опыт деятельности конкретного педагога с целью определения того, что выступает основным (основными) фактором (факторами) его успеха;

• разработать педагогические рекомендации, способствующие распространению данного опыта.

В редких случаях, когда курсовая (дипломная) работа носит чисто теоретический характер, опытно-экспериментальная работа не проводится. В данной ситуации теоретический характер исследования необходимо согласовать с научным руководителем. При написании такого рода работы автору целесообразно уделить особое внимание глубокому теоретическому анализу проблемы: описанию и сравнительному анализу различных точек зрения на изучаемое явление; проведению экскурса в историю изучаемого вопроса; корректной и глубокой интерпретации полученных научных результатов.

При написании работы слушатель обязан делать ссылки на источники (в том числе и на собственные публикации), из которых он заимствует материал или отдельные результаты для своей работы. Такие ссылки дают возможность найти соответствующие источники и проверить достоверность цитирования, а также получить необходимую информацию об этом источнике (его содержании, языке, объеме и др.). Если один и тот же материал переиздается неоднократно, то следует ссылаться на его последнее издание.

В ходе написания теоретической части можно использовать реферативный способ изложения (например, «По мнению И.И. Иванова, основными функциями общения выступают ...», «Как считает П.П. Петров, успеваемость определяется...).

При выражении своего отношения к прочитанному мысль можно начинать со слов: «На наш взгляд, позиция И.И. Иванова в данном вопросе является спорной, потому что ...», или «Мы полагаем, что в подходе П.П. Петрова глубоко обоснована возможность...».

В содержание текста основной части могут быть включены иллюстрации (рисунки, схемы, диаграммы, графики и др.) и таблицы, которые предназначены для наглядного представления характеристик объектов исследования, полученных теоретических и (или) экспериментальных данных и выявленных закономерностей.

Иллюстрации и таблицы следует располагать непосредственно на странице с текстом после абзаца, в котором они упоминаются впервые, или отдельно на следующей странице. Иллюстрации и таблицы, которые расположены на отдельных листах, включают в общую нумерацию страниц.

Иллюстрации и таблицы обозначаются, соответственно, словами «рисунок» и «таблица» и нумеруются последовательно в пределах каждой главы. Слова «рисунок» и «таблица» в подписях к рисунку, таблице и в ссылках на них не сокращаются. На все таблицы и иллюстрации в тексте даются ссылки.

В отдельных случаях в текст курсовой (дипломной) работы включают формулы и уравнения, которые следует выделять из текста в отдельную строку. Ссылки на формулы по тексту работы дают в скобках.

В конце каждой главы необходимо формулировать краткие выводы, которые подводят итоги этапов исследования и на которых базируется формулировка основных научных результатов и практических рекомендаций исследования, приводимых в разделе «Заключение».

Заключение курсовой (дипломной) работы (не более 2 страниц) содержит теоретические и практические выводы и предложения, к которым слушатель пришел в результате проведенного исследования. Раздел «Заключение», как правило, должен содержать два подраздела: «Основные результаты исследования» и «Рекомендации по практическому использованию результатов».

Выводы должны быть краткими и четкими, охватывать все содержание работы. Формулировать их можно в виде тезисов или 3–5 крупных обобщений, подводящих итог выполненной работе. В заключении приводятся не только основные результаты, обладающие научной новизной, но и другие результаты (например, предложенные автором исследования экспериментальные методики, разработки и др.), а также определяются возможности практического применения полученных результатов и перспективы дальнейшего развития данной научной проблемы.

При написании заключения рекомендуется обратиться к формулировкам задач, представленных во введении, и сделать выводы по решению каждой из них. Целесообразно также обратиться к выводам по каждой главе, так как, по своей сути, заключение представляет собой соединение выводов по всем частям курсовой (дипломной) работы. Однако, текст заключения не может дословно повторять выводы по главам.

Список использованной литературы – это перечень литературы и других материалов, на которые в курсовой (дипломной) работе приводятся ссылки.

Научные источники располагают в алфавитном порядке фамилий первых авторов или заглавий. В случае использования автором статей, материалов из больших по объему источников, в библиографическом списке следует указывать только те их разделы, которые были использованы автором исследования при его написании.

В раздел «Приложения» курсовой (дипломной) работы при необходимости включаются вспомогательные (дополнительные) материалы: таблицы, акты о внедрении, промежуточные математические формулы и расчеты, иллюстрации, методические разработки автора, обогащающие основную часть исследования. По содержанию приложения могут быть очень разнообразными: продукты деятельности учащихся (рисунки, сочинения и др.); конспекты проведенных учебных занятий и классных часов, протоколы наблюдений за деятельностью субъектов педагогического процесса, копии подлинных документов, учебные планы и программы и т. д. По форме приложения могут представлять собой текст, таблицы, графики, рисунки, фотографии. Приложение должно иметь содержательный заголовок.

Приложения располагаются в порядке появления ссылок в тексте на них и обозначаются заглавными буквами русского алфавита, начиная с А (за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ). Например, ПРИЛОЖЕНИЕ А.

Если в курсовой (дипломной) работе более одного приложения, то их нумеруют последовательно (ПРИЛОЖЕНИЕ А, ПРИЛОЖЕНИЕ Б, ПРИЛОЖЕНИЕ В и т. д.).

Каждое приложение начинается с нового листа с указанием в правом верхнем углу слова «ПРИЛОЖЕНИЕ», напечатанного прописными буквами. Заголовок приложения размещается с новой строки по центру листа с прописной буквы. Включение в приложения материалов, на которые отсутствуют ссылки в тексте курсовой (дипломной) работы, не допускается.

Подготовка курсовой работы к защите. Завершенная курсовая работа, подписанная слушателем, представляется научному руководителю не позднее 10 дней до утвержденной даты ее защиты.

Руководитель курсовой работы дает письменное заключение по работе – отзыв.

Курсовая работа с отзывом и подписью научного руководителя предоставляется заведующему кафедры не позднее 5 дней до момента ее защиты. Заведующий кафедрой решает вопрос о возможности допуска слушателя к защите курсовой работы. В случае нарушения сроков предоставления работы на кафедру без уважительной причины слушатель может быть не допущен к защите.

К защите курсовой работы слушатель готовит выступление (доклад) по теме проведенного исследования. Регламент выступления – до 10 минут. В докладе должны быть отражены:

• актуальность темы;

• краткая характеристика цели, объекта и предмета исследования;

•  теоретические и методологические положения, на которых оно базируется;

•  полученные результаты исследования;

•  конкретные рекомендации по решению заявленных задач с обоснованием возможности их реализации в педагогическом процессе учреждения образования.

Для убедительности, доказательности и облегчения своего выступления слушатель может использовать наглядный материал (графики, диаграммы, схемы, таблицы, рисунки, мультимедийную презентацию).

Защита курсовой работы производится на заседании специальной комиссии, состоящей из 2–3 человек, один из которых – руководитель курсовой работы; состав комиссии утверждается кафедрой. Окончательная оценка курсовой работы выставляется комиссией по итогам защиты с учетом качества выполненной работы (критерии оценки курсовой работы см. ниже).

Подготовка дипломной работы к защите. Завершенная дипломная работа, подписанная слушателем, представляется научному руководителю не позднее 30 дней до утвержденной даты ее защиты.

Руководитель дипломной работы составляет отзыв о представленной работе.

Дипломная работа с подписью и отзывом научного руководителя предоставляется заведующему выпускающей кафедры не позднее 20 дней до момента ее защиты. В случае нарушения сроков предоставления работы на кафедру без уважительной причины слушатель может быть не допущен к защите.

Заведующий кафедрой направляет работу на специально созданную на кафедре комиссию (предварительную защиту). В процессе предварительной защиты комиссия заслушивает дипломника и выявляет его готовность. В случае отрицательного мнения комиссии вопрос о возможности допуска слушателя к защите дипломной работы рассматривается на заседании кафедры. Если дипломник не получает положительного заключения кафедры, он не допускается к защите и сдает государственный экзамен на общих основаниях.

Допуск к защите дипломной работы заведующий кафедрой подтверждает подписью. Допущенная к защите дипломная работа направляется заведующим кафедрой на рецензию (состав рецензентов утверждается ректором ИПК и ПК по представлению заведующего кафедрой) не позднее 1 месяца до защиты дипломной работы. Допускается внутреннее рецензирование сотрудниками учреждения образования, не работающими на выпускающей кафедре. Рецензенту для ознакомления с работой и подготовки рецензии отводится до 10 дней.

Окончательный вариант дипломной работы вместе с отзывом научного руководителя, рецензией, справкой о внедрении полученных результатов (при ее наличии), заданием по выполнению дипломной работы, листом готовности должен быть представлен в Государственную экзаменационную комиссию не позднее, чем за 2 дня до момента защиты.

К защите дипломной работы слушатель готовит выступление (доклад) по теме проведенного исследования. Регламент выступления – до 15 минут. В докладе должны быть отражены:

•  актуальность темы;

•  краткая характеристика цели, объекта и предмета исследования;

•  теоретические и методологические положения, на которых оно базируется;

•  полученные результаты исследования;

•  конкретные рекомендации по решению заявленных задач с обоснованием возможности их реализации в педагогическом процессе учреждения образования.

Для убедительности, доказательности и облегчения своего выступления слушатель может использовать наглядный материал (графики, диаграммы, схемы, таблицы, рисунки, мультимедийную презентацию).

Готовясь к защите, слушатель продумывает ответы на замечания рецензента.

Окончательная оценка дипломной работы выставляется комиссией по итогам защиты с учетом качества выполненной работы.

Критериями оценки курсовой (дипломной) работы являются:

•  актуальность темы;

•  соответствие цели и задач работы ее теме;

•  соответствие содержания работы ее цели и задачам;

•  разработанность и взаимосвязанность элементов научного аппарата исследования;

•  адекватность применения методов изучения педагогической практики;

•  четкость и логическая последовательность в изложении материалов исследования;

•  полнота и глубина теоретического анализа проблемы;

•  полнота представленности этапов, содержания и результатов опытно-экспериментальной работы (при ее наличии);

•  степень решенности поставленных задач;

•  наличие в исследовании элементов новизны;

•  убедительность, достоверность и полнота научной аргументации; доказательность и обоснованность результатов и выводов исследования;

•  практическая значимость полученных результатов, наличие рекомендаций по их внедрению;

•  внедрение результатов исследования;

•  степень самостоятельности и инициативности, проявленные при подготовке и написании работы;

•  качество оформления работы в соответствие с нормативными требованиями;

•  качество представления исследования в процессе его защиты, глубина и полнота ответов на вопросы членов комиссии по теме исследования.