Собственно младенчество.
Младенец интенсивно растет и развивается. Большая двигательная активность дает больше возможности для активного познания окружающего мира.
Развитие психики:
- восприятие. В младенчестве дети способны ориентироваться во многих параметрах объекта (контрасты, движения). К 2-3 месяцам младенцы начинают проявлять интерес к объектам, которых они раньше не видели. К 3-4 месяцам ребенок начинает различать воспринимаемые объекты по цвету. К 8 месяцам начинает развиваться восприятие глубины, ребенок воспринимает форму предметов, выделяет контуры и другие элементы.
Очень важна реализация или удовлетворение потребности ребенка в новых впечатлениях (разнообразная обстановка) иначе возникает сенсорная депривация.
- мышление. Ее основой является восприятие и действие, существует пока первоначальные формы наглядно – действенного мышления. Интеллектуальные задачи ребенок решает методом проб и ошибок.
- память. Появляется простейшие виды памяти – узнавание. В 3-4 месяца ребенок узнает ту игрушку, которую ему уже показывал взрослый. В 4 месяца отличает знакомое лицо от незнакомого. После 7-8 месяцев появляется воспроизведение, то есть восстановление в памяти образа, когда перед ребенком нет сходного объекта.
- речь. В 3 месяца ребенок издает разнообразные звуки – гуление, во втором полугодии лепет.
Кризис 1 года. Содержание кризиса.
- становление ходьбы
- период становления речи
- аффекты (связи с кризисом в ребенке возникает первые признаки протеста, капризы, вспышки, противопоставления себя другим)
Главное приобретение переходного периода своеобразная детская речь. Выготский ее назвал автономной, потому что она построена как бы по своим законам, отличающимся от взрослой речи, как со стороны звука, так и со стороны смысла.
Отличающиеся особенности автономной речи:
Звуковой состав (слова обрывки, звукоподражание, искажение с сохранением звуков, непохожие слова).
Смысл – слова является многозначными и ситуативными, то есть одно и тоже слово может обозначать разные объекты, слово может быть употреблено только тогда когда предмет находится перед глазами.
Слова не объединяются в предложения – агроматичность.
Общение возможно только между ребенком и теми людьми, которые понимают значение слов.
Автономная речь это необходимый период в развитии каждого ребенка. Его знаменует начало и конец кризисного периода. Автономная речь представляет собой не только этап в развитии речи, но и этап в развитии мышления.
Вывод
Опросив маму Амили, понаблюдав за ней, поиграв с ней и ознакомив с общими характеристиками ребенка в период младенчества, прихожу к такому выводу:
Особых рамок по времени развития того или иного процесса психики нет. Поэтому, сравнивая развитие Амили и общих характеристик развития младенца, особых различий не вижу. Амиля к своим 10 – 11 месяцам хорошо развита, умеет то, что должна уметь.
Но могу предупредить маму младенца то, что начинается кризис 1 года. Ребенок самостоятельно ходить, хорошо говорит на своем детском языке (автономная речь), появляются первые признаки протеста.
В это время необходимо не ругать, не идти строго против желанию ребенка или наоборот, на его поводу. Надо понимать, что лучше для него, что можно что нельзя. То, что нельзя надо мягко объяснить или, хотя бы постараться объяснить.
Разговаривать с ним как с взрослым, говорить слова правильно. Показывать больше предметов, говорит, как называется. Но не требовать от ребенка быстрых результатов в правильной речи. Автономная речь представляет собой не только этап в развитии речи, но и этап в развитии мышления.