19. Определить назначение коррекционных упражнений.

Содержание задания	развитие
	внимания	восприятия	мышления	памяти	речи
1.графический диктант
2. построение фраз по опорным словам
3. нахождение ошибок в примерах, в тексте
4. нахождение различий в двух одинаковых картинках
5. игра: « Что изменилось?»
6. раскладывание серии сюжетных картинок
7. воспроизведение показного изображения
8. составление рассказа по опорным частям
9. составление различных фигур по отдельным частям
10. название овощей зеленого цвета, фруктов - красного

20. Указать, какие из наблюдаемых проявлений на уроке наиболее характерны для умственно отсталых учащихся:

1. слабо выраженный интерес к уроку;

2. трудности понимания устной инструкции;

3. плохая память;

4. повышенная ответственность;

5. бедный словарный запас;

6. желание списать у товарища;

7. слабое использование «наводящих» вопросов;

8. выраженная радость на успех;

9. отсутствие навыка самоконтроля;

10. старательность, прилежание.

21. Проанализируйте конкретный случай.

Ребенку 7 лет. Учиться в первом классе общеобразовательной школы первый год. До этого воспитывался дома бабушкой, которая его очень любила и удкляла много внимания тому, чтобы он был сыт, не заболел, читала ему книги. По словам самой бабушки «ублажала, как могла». Мальчик привык, что все его желания выполнялись. Ему не были сделаны прививки из-за энсудативного диатеза и родители старались, чтобы он поменьше общался с детьми. С первых дней в школе начались конфликты. Мальчик не хотел идти в школу. На уроках порой не слышал учителя. Дома с заданиями справлялся, но любил, чтобы рядом был кто-нибудь из взрослых. В школе стал отставать в ученье. Родители обратились к знакомой учительнице – дефектологу за советом.

Назовите возможные варианты причин школьной неуспеваемости:

1. отстает в умственном развитии;

2. не сформирован навык общения со сверстниками;

3. не сформировано внимание;

4. избалован;

5. эмоциональное напряжение, повышенная боязливость детей.