4. Художественно-эстетическое развитие

У ребенка плохо сформирован навык слушания художественных произведений. Ребенок не умеет выражать отношение к прочитанному, к поступкам героев, высказывать свое отношение к прочитанному.

Ребенок плохо знаком с жанровыми особенностями сказок, рас­сказов, стихотворений.

Ребенок не умеет выразительно читать стихи, участвовать в инсце­нировках.

У ребенка не сформирован интерес к художественному оформле­нию книг, навык рассматривания иллюстраций.

У ребенка плохо сформированы изобразительные навыки, умение передавать в рисунке образы предметов и явлений окружающей дей­ствительности на основе собственных наблюдений.

Ребенок не умеет передавать пространственное расположение предметов и явлений на листе бумаги, движение фигур и объектов.

У ребенка плохо сформированы композиционные умения.

Ребенок плохо владеет разными способами рисования различными изобразительными материалами.

У ребенка плохо развито чувство цвета, он не умеет смешивать краски для получения новых цветов и оттенков, не умеет передавать оттенки цвета при работе карандашом.

Ребенок плохо знаком с народным декоративно-прикладным ис­кусством (Полхов-Майдан, Городец, Гжель).

У ребенка плохо сформированы представления о разных видах и жанрах изобразительного искусства: графике, живописи.

У ребенка не сформированы интерес к лепке, навыки аккуратной лепки, навыки лепки предметов и объектов с натуры и по представ­лению из различных материалов (глина, пластилин, соленое тесто). У ребенка не сформировано умение лепить мелкие детали, украшать поделки рисунком с помощью стеки.

Ребенок не умеет создавать сюжетные композиции, объединяя фи­гуры и предметы в небольшие группы, передавать движения животных и людей.

Ребенок плохо знаком с особенностями декоративной лепки, не умеет лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек.

У ребенка не сформированы навыки работы с ножницами. Ре­бенок не умеет разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квад­ратов, овалы из прямоугольников; преобразовывать одни фигуры в другие.

Ребенок не умеет создавать изображения предметов, декоративные и сюжетные композиции из геометрических фигур.

Ребенок не умеет различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш), узнавать музыкальные произведения по вступ­лению, фрагменту мелодии.

Ребенок не умеет различать звуки по высоте в пределах квинты, звучание различных музыкальных инструментов (фортепиано, скрип­ка, балалайка, баян).

Ребенок не умеет слушать и оценивать качество пения и игру на музыкальных инструментах.

У ребенка практически не сформированы певческие навыки, умеет петь естественным голосом, без напряжения в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы. Ребенок не умеет интонировать подию, брать дыхание между музыкальными фразами, четко производить слова, петь умеренно громко и тихо, петь с музыкальным сопровождением и без него.

Ребенок практически не умеет ритмично двигаться в соответствии; характером музыки, не умеет выполнять танцевальные движения под музыку.

Ребенок умеет отражать в движении и игровых ситуациях образы животных и птиц, выразительно, ритмично выполнять движения предметами, согласовывая их с характером музыки.

У ребенка сформированы навыки игры в ансамбле.