4. Работа над мимикой и жестами героев в отдельных сценах, мизансценирование.

Если дети младшей группы способны имитировать характерные движения сказочных зверей, то, начиная со средней группы, дети уже владеют такими средствами выразительности как мимика, интонация, пантомима. В старшей группе эти умения совершенствуются, а в подготовительной - у детей развивается творческая самостоятельность в передаче образа. Передать характер персонажей и движения помогает музыка.

Можно предложить детям разыграть отдельные сценки, где необходимо подчеркнуть особенности ситуации мимикой. Например, изобразить, как девочке подарили новую куклу или как ребенок испугался медведя и т. д. Хорошо, если одну и ту же сценку проигрывают несколько детей (или несколько пар). При этом не следует обращаться к остальным с вопросом, у кого лучше получилось. Лучше спросить, у кого получилось похоже и почему.

Мизансценирование - один из последних этапов постановочной работы. Он возможен лишь тогда, когда ребенок-актер полностью владеет логикой действий своего персонажа, а ансамбль в целом – логикой развития действия пьесы. Но все же географию сценического пространства лучше разработать пораньше, чтобы ребята могли спокойно ориентироваться.

6. Иногда необходима индивидуальная работа с отдельными актерами. Так бывает, если в роли предусмотрен монолог.

Отдельных репетиций требуют и массовые сцены. Нужно охватить вниманием каждого ребенка, придумать ему конкретное дело и в то же время встроить его в общее действие.

Детям лучше играть с настоящими вещами и не работать с воображаемыми декорациями и реквизитом.

7. Работа над декорациями

Будет замечательно, если декорации к спектаклю дети сделают своими руками, конечно, с помощью воспитателей или родителей. Это вовсе не означает, что нельзя воспользоваться различными ширмами, тканевыми занавесками, различными домиками и т.д., уже имеющимися в детском саду.

Работа над музыкальным оформлением, фонограммой

Конечно, спектакль будет гораздо интереснее, если он будет с музыкальным сопровождением. Для этого нужно понять стиль спектакля, прослушать большое количество произведений и выбрать подходящие. Если спектакль по русской народной сказке, то и музыка конечно в основном должна быть русская народная, или в народном стиле. Кроме того, иногда необходимо записать фонограмму пения птиц, звуки природы, музыку для танца. Работа эта очень кропотливая, требует много времени, знания музыкального материала, и без помощи преподавателя студентам трудно с ней справиться.

8. Работа над танцевальными, вокальными номерами.

Их может быть в спектакле и не очень много, но если танцы есть, то они, конечно, очень украшают постановку. Движения не просто выполняются точно и в нужном ритме, но и в соответствии с характером героев. Детям сложно исполнять вокальные произведения под фонограмму, но если вся пьеса идет под сопровождение фортепиано, и есть певчески одаренные дети, то возможно использование вокальных номеров в спектакле.

Репетиция в костюмах с декорациями. Эта репетиция даёт возможность ещё точнее изобразить своего героя, даже если костюм ещё и не сделан до конца, а имеется, например, одна маска или какой-то атрибут, всё равно это влияет на качество игры,

на эмоциональность исполнения.

Таких репетиций может быть несколько. Во время этих репетиций могут быть остановки, отработки отдельных моментов, исправления.