23.Пубертат.Особливості розвитку особистості в пубертатному періоді

Пубертат (лат. pubertatis - статева зрілість) - період онтогенезу, протягом якого статеві органи стають репродуктивно активними. Його початок у жінок досить чітко зазначається появою менархе (першої менструації), у чоловіків воно менш очевидно, але зростання і пігментація волосся в пахвових областях, а також поява нічних полюцій особливо часто приймаються за його критерії. Точно момент завершення пубертатного періоду розвитку визначити, як вважається нині, досить важко. Багато авторів просто вибирають довільну точку відліку, засновану на віці (наприклад, 14 років у жінок і 15 років - у чоловіків), але і з цього приводу існують інші думки.

Через особливості функціонування багатьох органів та систем в пубертатному періоді у дитини можливий розвиток явищ, що стоять на кордоні між нормальними і фізіологічними варіаціями і патологічним станом. Це велика группа фізіологічних відхилень, які в тій чи іншій формі можуть стосуватися майже всіх найважливіших систем і органів. Ці фізіологічні відхилення, за небагатьма винятками, поступово згладжуються і долаються по закінченні статевого дозрівання. Спостережувані в пубертатному періоді морфофункціональні зміни основних систем організму і перебудова регуляторних механізмів співпадають з новими соціальнимінагрузкамі: останній етап шкільної освіти, професійне самооприділення і навчання, ранній працюючий, зміна способу життя і поведінки, інтеграція в доросле суспільство і т.д. Школа вимагає від дитини вміння підпорядкувати свою життя суворої організації, регламентації і режиму, формування якого проходить в процесі навчання . Посилений ріст, підвищена рухова і нервно-психічна активність призводять до значного напруження в роботі нервной системи (особливо вегетативної нервової системи), ендокринних залоз і обміну речовин.

Особливістю цього етапу є формування психосексуальних орієнтацій, які надалі обумовлюють вибір об'єкта потягу (людина, тварина, фетиш) з його індивідуальними особливостями (статева належність, зовнішній вигляд, будова тіла, поведінка тощо).

На початку або в середині підліткового періоду розвиток статевої поведінки значною мірою мотивується не статевим потягом, а уявленнями про те, як слід себе поводити, бажанням бути адекватно сприйнятим в актуальному оточенні. Підлітки "доводять" свою належність до чоловічої чи жіночої статі, демонструючи стандартну гетеросексуальну поведінку, ведучи мову про секс, як досвідчені люди. Наприклад, однолітки підозріло ставляться до 16-річного хлопця, якщо в нього ніколи не було подружки або він не притискався до партнерки під час танців, чи не висловлюється з приводу еротичних фотографій у журналі. А 16-річна дівчинка, яка не ходить на побачення, може бути об'єктом глузування як "нікому не потрібна". Негативне ставлення до неї може бути ще сильнішим, якщо вона одягається не так, як "належить" дівчинці, чи надмірно акцентує на своїй несексуальній поведінці.

У пубертатному віці статевий потяг у хлопців і дівчат нерідко спрямовується на представників своєї статі. Однак випадки гомосексуального статевого спілкування між підлітками необов'язково переростають у гомосексуалізм. Одні з них намагаються підтвердити нормальну сексуальну орієнтацію, вступаючи в сексуальні стосунки з особами протилежної статі. Інші або взагалі стороняться статевих контактів, або розглядають свій гомосексуальний потяг як тимчасове явище, сподіваючись, що він з часом зникне. Деякі підлітки (не в нашому суспільстві) звертаються до лікаря і психолога. Є підлітки, які, інтуїтивно відчувши свою гомосексуальну спрямованість, долають пов'язаний з цим дискомфорт - спілкуються з гомосексуалістами, читають відповідну літературу, тобто приймають гомосексуальність як позитивне явище.