10. Организация учебного сотрудничества на уроках русского языка.

Обучение рус. Яз. Своим конечным результатом имеет формирование у обучающихся умение грамматически правильно, стилистически точно, содержательно, интонационно, выразительно высказывать свои мысли в устной форме и орфографический верно передавать их на письме. Это взаимодействие должно осуществляться через учебное сотрудничество.

По Ляудису : Совместная учебная деятельность- это некоторая общность возникающая в процессе учения, в своем становлении она проходит ряд этапов, которое по ходу усвоения материала приведет к формированию единого смыслового поля у всех обучающихся.

Он рассматривает обучение на основе учебного сотрудничества как совокупность 3-х аспектов:

1.       Совместная Д. ученика с учителем и др. учениками в процессе этой учеб.Д возникают, развиваются не только познавательные действия, но и система взаимодействия учителя с учеником, которое обуславливает как эффективное формир. познавательной действий обуч-ся.

2.       Д. направлен не только на усвоение знаний, но и на построение системы отношений, формир.учебного сотрудничество и общения. Наиболее существенную роль в развитии познавательных действий, мотивы учения и личность обуч-ся в целом играет такой тип учеб. взаимодействия при котором активизация собствен. продуцивное Д. обучающихся.

3.       Учебное сотрудничество и общение рассматривается в качестве вед.побуждающего фактора ученика на всех этапах обучения рус.языка.

Учебное сотрудничество – это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности, детей и взрослых, скрепленным взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, коллективным анализом кода и результатов этой дея-ти.

Для обозначения учебной работы, основан. На сотрудничество в методике используются такие наименования как групповая работа, совместная учебная дея-ть, совместная расспр.учебной дея-ти, коллективная расспр.учебная дея-ть.

Сотрудничество характери-ся:

1.       Пространственным и временным соприсутствием .

2.       Единством цели

3.       Организацией и управлением дея-тью

4.       Расспред-ем функций действий, операций

5.       Наличием позитив. Межличностных отношений

Принцип сотрудничество это наличие воспитательного и здоровосберегающего аспекта.

Преим-во принципа:

1.       В результате регулярно повторяются упражнения совер-ся навыки логического мышления и понимания.

2.       В процессе речи развиваются навыки мысли дея-ти, память.

3.       Каждый чувствует себя расковано работает в индив. темпе.

4.       Повышен. ответстенность не только за свои успехи, но и за результаты коллект.труда.

5.       Отпадает необходимость в содержание темпа продвижение одних и в понукание других, что позитивно сказ-ся на микроклимате классаю

6.       Формир-ся адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достойность и ограничений

7.       Обсуждение одной информации увеличивает числ ассациативных связей, что обеспечивает более прочное усвоение

Парную работу можно использовать:

1.       Статичная пара

2.       Динамическая

3.       Вариационная пара