2.6. Развитие творческого потенциала ребенка на уроках литературного чтения ( 8 ч.)

Основные задачи курса. Полноценное освоение художественного текста предполагает овладение навыком, культурой чтения.

Технология выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. Формирование навыка «молчаливого» чтения, чтения про себя. Анализ художественного произведения. Умение слышать голос автора, различать голоса писателей. Развитие самостоятельного творческого опыта. Формирование умения письменного самовыражения. Развитие словаря и коммуникативных способностей.

Взаимодействие читателя с художественным произведением: интеллектуальное познание и самопознание; художественная оценка и самооценка, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя; переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

Навык и культура чтения. Работа с текстом и книгой. Развитие воображения, речевой творческой деятельности. Литературоведческая пропедевтика.

Выявление авторской позиции в художественном произведении, формирование у детей представлений об авторской индивидуальности.

Формирование начальных представлений о литературном жанре. Развитие знаний учащихся о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Развитие умения определять и объяснять свое отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.

Отражение нравственно-эстетических проблем в разных литературных произведениях народов мира. Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности.

2.7. Использование новых технологий в процессе обучения младших школьников по умк «Планета знаний» ( 8 ч.)

2.7.1. Организация проектной деятельности как условие практического воплощения для младших школьников знаний, полученных в процессе освоения определенного курса ( 4 ч.)

Знакомство с терминологией и обзор целей проектной деятельности в комплекте «Планета знаний». Общий обзор особенностей организации проектной деятельности в комплекте «Планета знаний». Знакомство с этапами проектной деятельности.

Анонсирование темы перед детьми. Предложение широкого набора направлений изучения (подтем). Выбор темы учащимися. Аргументация выбора. Помощь учителя младшим школьникам в выборе направлений сбора сведений.

Реализация проектов. Представление результатов.

2.7.2. Формирование навыков учебного диалога у младших школьников при организации работы в парах и группах постоянного состава ( 4 ч.)

Пары постоянного состава. Цели использования данной формы работы. Типология парных заданий. Преимущества работы в парах. Организация парной работы в классе. Возможные формы контроля.

Учебный диалог. Его место и значение в УМК «Планета знаний».

Анализ парных заданий в УМК «Планета знаний».

Пропедевтика работы учеников в сменных парах и малых группах.