Заключение.

Традиционно принято отождествлять речь со словом, то есть с вербальной знаково-символической функцией речи. Между тем, звуковая речь как средство общения несет слушателю, и при этом независимо от семантики слова, то есть как бы «между слов», невербально весьма значительную и важнейшую для слушателя информацию о говорящем, его отношении к собеседнику, к предмету разговора, к самому себе и т.п.

Таким образом, хотя речь и является универсальным средством общения, она приобретает значение только при условии включения в систему деятельности, в свою очередь обязательно дополняемое употреблением других, неречевых знаковых систем. Поэтому коммуникативный процесс оказывается неполным, если отсутствуют его невербальные средства. Невербальная коммуникация осуществляется в процессе речевого общения параллельно с вербальной и составляет как бы второй по отношению к слову информационный канал в системе общения.

Можно считать, что речевая моторика (артикуляция) есть внешнее  средство  понятийно-абстрактного мышления, перевода его в коммуникативное русло обмена информацией.  Невербальные   же   средства   остались   отчасти  моторикой первой сигнальной системы и особого, промежуточного уровня, охватывающего и первую сигнальную систему, и часть второй сигнальной. В ходе специальной фиксации (киносъемка, видеосъемка) можно показать, что в акте речевого поведения человека сначала развертываются  невербальные  коммуникативные  средства , а затем - если их ресурса недостаточно для взаимопонимания - вербальные  средства , поток речи на национальном языке. Другое дело, что « невербальная  подкладка» часто не обладает яркой выраженностью, едва намечается и интенсивно покрывается собственной языковой частью речи.

Из двух видов межличностной коммуникации – вербальной (речь) и невербальной – невербальная коммуникация является более древней, вербальная коммуникация – наиболее универсальной.

Люди не только слушают речь, но и видят, чувствуют ее. Слова, не вызывающие образа, утомляют слушателя. На пути к тому, чтобы речь оказала воздействие на человека, лежат три задачи: пленить, доказать, убедить (Р.Гаррис.).

Список литературы.

1. Станкин, М.И. «Психология общения»: учебник для вузов / М.И. Станкин - М.: МПСИ,2008.-352с.

2. Станкин, М.И. «Психологические способы установления контактов между людьми»: учеб. пособие / М.И. Станкин - М.: МПСИ,2006.-400с.

3. Кабардов М. К. , Матова М. А. « Межполушарная   асимметрия   и   вербальные   и   невербальные   компоненты   познавательных   способностей» // Вопр. психол. 1991. №2.

4. Панфилова, А.П. «Теория и практика общения»: учебник для вузов / А.П. Панфилова - М.: Academia,2008. - 488 с.

5. Дерябо, С. «Гроссмейстер общения»: учеб. пособие/ С. Дерябо, В. Ясвин - Спб.: Питер, 2006 - 368с.

6. Ларионова К.Е. «Психологические аспекты– соотношение вербального и невербального»: статья 2009

7. Тренев, Н.Н. «Управление конфликтами»: учеб. пособие/ Н.Н. Тренев- М.: Приор,2009. - 519с.

8. Нэпп, М. «Невербальное общение»: учеб. пособие/ М. Нэпп, Дж. Холл - Спб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2006.-512с.

9. Ахманова О. С. Параязык // «Словарь лингвистических терминов». - Изд. 4-е, стереотипное. — М.: КомКнига, 2007. — 576 с. — 2500 экз. 

10. Рецензируемый научно-практический журнал «Асимметрия» / Научный центр Неврологии РАМН, 2010.

11. Горелов   И .  Н .  «О  вербальных  и  невербальных составляющих речевого поведения» // Вопросы психолингвистики. - 2003. - № 1. - С. 13-18.

12. «Руководство по функциональной межполушарной асимметрии». — М.: Научный Мир, 2009. — 836 с.