Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Социальная реабилитация инвалидов

.pdf
Скачиваний:
105
Добавлен:
11.09.2019
Размер:
1.89 Mб
Скачать

здания;

-снижению физического и нервного напряжения учащихся в процессе лекционных и практических занятий;

-обеспечению условий для полноценного культурнобытового и медицинского обслуживания учащихся, а также их отдыха;

-эстетической выразительности, оказывающей положительное эмоциональное воздействие на инвалидов.

Для обеспечения ориентации в зданиях, сокращения излишних передвижений по ним и безопасности в проекте учебного заведения должна быть система ориентиров – осязательных (тактильных), слуховых и зрительных, которая в первую очередь будет обеспечивать безопасность передвижения и ориентировку

впространстве инвалидов с дефектами зрения. Такая хорошо продуманная система позволит ориентироваться и инвалидам других категорий.

Осязательные ориентиры: направляющие поручни, рельефные обозначения на поручнях, таблицы с выпуклыми надписями или шрифтом Брайля, рельефные поэтажные планы на лестничных площадках и в лифтовых холлах, изменяемый тип покрытия пола перед препятствиями и местами изменения направления (входами, подъемами, лестницами, лифтами, поворотами коридоров) и т.п.

Слуховые ориентиры: звуковые маяки при входах, радиотрансляция в зданиях, в лифтовых кабинах и т.п.

Зрительные (визуальные) ориентиры: различные специально освещаемые указатели в виде символов и пиктограмм с использованием ярких, контрастных цветов, контрастное цветовое обозначение дверей и т.п. Текстовая информация на таблицах должна быть максимально краткой.

Строительные элементы на путях движения лиц с ослабленным зрением (лестничные клетки, лифты, вестибюли, входы, начало и конец коммуникационных элементов – лестниц, коридоров и др.) должны быть оборудованы типовыми ориентирамиуказателями, выполненными на основе цветового, акустического и тактильного контраста с прилегающей поверхностью.

Зрительные ориентиры и другая визуальная информация должны располагаться на контрастном фоне на высоте не менее

111

1,5 м и не более 4,5 м от уровня пола.

Система ориентиров должна быть достаточно продумана, чтобы не допускать их переизбытка, способствующего созданию «тепличных» условий и утрате навыков пространственной ориентации у незрячих. Для последних наиболее целесообразным является использование системы опорных ориентиров в соответствии с разработанными СКБ ВОС «Рекомендациями по системе ориентиров на предприятиях и в организациях ВОС».

Входы в здания следует защищать от атмосферных осадков и предусматривать перед ними площадки размерами в плане не менее 1 х 2,5 м с дренажем и, в зависимости от местных климатических условий – с подогревом.

Входные двери в здания, сооружения и помещения должны иметь ширину в свету не менее 0,9 м. Применение дверей на качающихся петлях и дверей-вертушек на путях передвижения инвалидов запрещается.

Вполотнах входных в здания дверей следует предусматривать смотровые остекленные панели из противоударного стекла, нижняя часть которых должна располагаться не выше 0,9

мот уровня пола. В качестве остекления дверей следует предусматривать закаленное или армированное стекло. Нижняя часть дверных полотен на высоту 0,3 м должна быть защищена противоударной полосой.

При проектировании стеклянных входных дверей следует предусматривать их автоматическое открывание и яркую маркировку.

Входы в здания и помещения на путях движения инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата, слепых и слабовидящих не должны иметь порогов, а при необходимости устройства порогов их высота не должна превышать 2,5 см.

Вкоридорах, являющихся постоянными путями передвижения инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата, слепых и слабовидящих, дверные проемы целесообразно углубить внутрь помещений.

Для сокращения нерациональных перемещений инвалидов целесообразно в помещениях большой площади делать не менее двух, рассредоточенных на пути движения входов.

Повороты коридоров на путях движения инвалидов целе-

112

сообразно делать закругленными или со скошенными углами, свободно стоящие колонны также должны иметь закругленные углы.

На путях движения слепых и слабовидящих нежелательно наличие колонн и других элементов с небольшой поверхностью.

Лестницы, по которым предполагается передвижение инвалидов на костылях и слепых, должны быть двухмаршевыми, марши – прямыми, шириной не менее 1,5 м, исходя из безопасного движения инвалидов во встречных направлениях одновременно с движением других работников. Минимальная длина промежуточных площадок – 1,5 м.

По обеим сторонам лестничного марша предусматриваются ограждения не менее 0,9 м с поручнями. Длина поручня должна быть больше длины марша не менее, чем на 0,3 м с каждой стороны. Поручни рекомендуется применять круглого сечения диаметром не менее 3 см и не более 5 см или прямоугольного сечения толщиной не более 4 см.

Число ступеней в каждом лестничном марше следует делать одинаковым, одинаковыми должны быть также размеры проступей и подступенков.

В санитарных помещениях общежитий часть кабин в уборных и душевых, а в учебных корпусах одна из кабин должны по своим размерам обеспечивать возможность пользования ими инвалидами на кресло-колясках, а также слепыми.

Кабина туалета для инвалида на коляске должна быть шириной не менее 1,65 м и длиной – 1,8 м. Она должна быть снабжена поручнями, и крючками для одежды. Дверь из кабины должна открываться наружу. В кабине с одной стороны унитаза следует предусматривать пространство для размещения креслоколяски.

Кабина туалета для инвалида на костылях должна быть шириной 1,65 м и длиной – 1,8 м, оборудована поручнями, расположенными по боковым сторонам и крючками для костылей одежды.

Душевая кабина для инвалида на кресло-коляске должна иметь размеры 1,2 х 0,9 м, в ней должны быть предусмотрены поручни и стационарное или откидное сиденье. Перед кабиной следует предусмотреть пространство для подъезда к ней в ко-

113

ляске.

Основные функциональные группы помещений техникумов и профтехучилищ: кабинеты и лаборатории, аудитории, чертежные залы, учебно-производственные помещения, библиотека, помещения для физкультурно-спортивных занятий, актовый зал, клубно-кружковые помещения, пищеблок, помещения медицинского обслуживания, административно-хозяйственные помещения, вспомогательные и подсобные помещения (рекреации, вестибюль, санузлы и т.д.), общежитие.

Учебно-производственные отделения должны размещаться в отдельном блоке и иметь удобную связь с жилым блоком, если процесс обучения предусматривает разделение теоретических и практических занятий по дням. В тех случаях, когда процесс обучения включает ежедневные теоретические и практические занятия, учебно-производственный блок должен иметь удобные связи и с жилым и теоретическим блоками.

Физкультурно-спортивные залы следует размещать не выше второго этажа, под ними не должны находиться учебные помещения. Если в условиях реконструкции это требование невыполнимо, то следует предусматривать специальные меры защиты от шума.

Вспециализированных техникумах и ПТУ в соответствии

сих профилем в состав медицинских помещений могут входить различные процедурные кабинеты и кабинеты врачей специалистов.

Помещения для учебно-теоретических занятий инвалидов

споражениями органов движения следует оборудовать одноместными столами, опорными поручнями вдоль стен, мебелью, жестко прикрепленной к полу. Столы для этих инвалидов должны иметь конструкцию, позволяющую свободно подъезжать инвалиду на кресло-коляске, для этого расстояния между ножками стола должны быть не менее 900 мм.

Искусственное освещение помещений для инвалидов должно выбираться с соблюдением в первую очередь главного требования – обеспечения безопасных и благоприятных условий для высокой эффективности зрительной работы, и во вторую очередь – экономии электроэнергии, хотя это тоже немаловажно в современных экономических условиях.

114

Наиболее тщательно следует разрабатывать искусственное освещение помещений и рабочих столов для инвалидов с остаточным зрением. Оно всегда предусматривается общее и местное. В качестве источников общего освещения следует использовать светильники с лампами накаливания, допускается применение потолочных люминесцентных светильников.

Цветовое решение помещений, в которых предполагаются занятия инвалидов с остаточным зрением, должно разрабатываться на основе цветового контраста общего фона с оборудованием, мебелью и деталями интерьера функционального назначения. В выборе цветового решения интерьеров следует руководствоваться условиями наилучшего распознавания объектов красного и желтого цветов на ахроматическом фоне, ахроматических объектов – на синем и желтом фоне. В сигнальных и предупреждающих ориентирах целесообразно использования сочетания желтого или белого и черного цветов.

Предупреждающая окраска обязательна для элементов, фиксирующих границы опасных участков, например, перил, барьеров и других ограждений; элементов строительных конструкций зданий, таких как колонны, габариты проемов, оборудования; перепады и выступы в плоскости пола и т.п.

Ориентирующая и направляющая окраска применяется на полу или стенах проходов, коридоров и других коммуникационных помещений.

В техникумах, специализирующихся в основном для обучения слабовидящих, возможно применение «цветовых кодов», когда каждое помещение в зависимости от его назначения получает определенный цвет, что дает дополнительную информацию и возможность ориентироваться.

Требования к фактурному решению отделки помещений исходят в основном от инвалидов вследствие заболеваний органов зрения. Тактильные ощущения от поверхности пола, стен и перегородок на путях передвижения по зданию этих инвалидов, и в особенности – слепых, позволяют им ориентироваться в пространстве общежития или учебного здания и получать предупреждающие сигналы о приближении к лестницам, лифтам, пересечениям коридоров и к другим опасным участкам. Ориентировке в пространстве, его «узнаванию» способствует изменение

115

акустики разных помещений вследствие дифференциации размеров и применения различных отделочных материалов для облегчения ориентации возможно использование правила сходных габаритов и материалов отделки для разных помещений одинакового назначения. При этом используются тактильные качества различных материалов: шероховатость штукатурки и гладкость полированного мрамора, пористость бетона, рельефность пиленого травертина и грубооколотого известняка, структурность глазурованной плитки и облицовочного кирпича и т.п. Использование различных фактур отделочных и строительных материалов позволит незрячим ученикам также хорошо «чувствовать» архитектуру, как зрячим ее видеть.

Помещения, где предусматриваются учебные места вследствие сердечно-сосудистых заболеваний, должны быть оборудованы солнцезащитными устройствами, предназначенными для защиты от перегрева.

Впомещениях, где предусматривается пребывание инвалидов с сердечно-сосудистыми заболеваниями и туберкулезом, кратность воздухообмена должна быть повышенной. Она устанавливается в задании на проектирование в зависимости от нозологий обучающихся.

Впомещениях, где находятся учащиеся с заболеванием туберкулезом, материалы покрытия пола и отделки помещений должны выбираться с учетом возможности проведения влажной уборки и дезинфекции.

Оборудование учебных помещений специализированных техникумов должно обеспечивать безопасность и комфортность при пользовании им.

Расстановка оборудования и мебели в помещениях, предназначенных для занятий инвалидов, пользующихся креслоколясками, должна обеспечивать возможность проезда и разворота инвалидной коляски, а в помещениях для учащихся слепых

ислабовидящих – возможность работы без помех от передвижений в помещении. В последнем случае столы и оборудование должны быть снабжены тактильными ориентирами.

Трансформируемость оборудования и мебели необходима для инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата и для слабовидящих. Например, стол для инвалидов этих катего-

116

рий должен, как правило, иметь изменяемую высоту и наклон рабочей поверхности, регулируемую подставку для ног. Рабочий стул для инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата должен быть оснащен: устройством для изменения положения сидения по высоте и наклону, регулируемой подставкой для ног, в отдельных случаях – специальным сидением, обеспечивающим компенсацию при вставании, приспособлением для рабочих инструментов, устройством перемещения вдоль рабочей плоскости по направляющей, а также по средствам электромеханических автономных устройств.

Могут применяться специально разработанные для различных специальностей учебные места инвалидов, включающие рабочий стол, стул, технологическое оборудование и подставки для сырья, инструментов и готовой продукции. При проектировании учебного места инвалида с поражениями опорнодвигательного аппарата следует учитывать параметры оперативного поля, доступного верхним конечностям при условии фиксированного положения тела.

Для инвалидов с нарушением слуха к столам должна подключаться сурдотехническая аппаратура.

При оборудовании санитарно-гигиенических помещений следует учитывать, что:

-умывальные для слепых рекомендуется оборудовать умывальниками с вентилями холодной и горячей воды, отличающимися по форме;

-оборудование санитарно-гигиенических помещений для инвалидов с остаточным зрением должно быть одинаковым по типу, форме, цвету и материалу;

-один их писсуаров в туалете следует располагать на высоте от пола не более 0,4 м и оборудовать его вертикальными опорными поручнями с двух сторон;

-умывальная при туалетах должна иметь одну из раковин, установленную на высоте не более 0,8 м от пола и на расстоянии от боковой стены не менее 0,2 м. Нижний край зеркала

иэлектрического прибора для сушки рук, предназначенных для пользования инвалидами на кресло-колясках, следует располагать на высоте не более 0,8 м от уровня пола.

Все элементы стационарного оборудования, предназна-

117

ченные для пользования инвалидами, должны быть прочно и надежно закреплены. Крепежные детали оборудования, регуляторов, электрических выключателей не должны выступать за плоскость стен или закрепляемого элемента.

Ручки, запорные и другие приспособления на дверях, ведущих в помещения, где опасно находиться людям с полной или частичной потерей зрения, должны иметь единообразную для этих помещений опознавательную рельефную или фактурную поверхность.

Ручки, рычаги, краны, кнопки электрических выключателей и различных аппаратов, электрические розетки, отверстия торговых автоматов и прочие устройства, которыми могут пользоваться инвалиды, передвигающиеся на кресло-колясках, следует располагать на высоте не более 1 м от уровня пола и на расстоянии не менее 0,4 м от боковой стены помещения.

Рабочие поверхности стоек гардеробов верхней одежды, буфетов, окна кассы в бухгалтерию и т.п. при пользовании ими инвалидами на колясках желательно располагать на высоте не более 0,8 м от уровня пола.

Все представленные архитектурно-планировочные требования к образовательным учреждениям подчинены единой цели

– созданию социально-реабилитационной среды, условий для реализации реабилитационного потенциала инвалидов к обучению, к получению профессиональных знаний. Архитектурная среда как среда обитания в области образования инвалидов позволит им осуществить свое право «равных возможностей».

Вопросы для самоконтроля

1.Какие критерии положены в основу функциональной планировки зданий и помещений учебных заведений для инвалидов?

2.Какие особенности оборудования территории учебных заведений для инвалидов?

3.Что облегчает передвижение инвалидов по территории учебного заведения?

4.Как оборудуются внутренние помещения учебных заведений

118

для инвалидов?

5.Какие требования предъявляются к освещению учебных помещений?

6.Что означает фактурное и цветовое решение отделки помещений для обучения инвалидов?

7.Какие требования предъявляются к оборудованию санитар- но-гигиенических помещений для инвалидов в учебных заведениях?

Рекомендуемая литература

1.Викторова Л.А. Архитектурно-строительные требования к проектированию новых и адаптации существующих техникумов и профессионально-технических училищ для обучения инвалидов //Комплексная реабилитация инвалидов в учреждениях среднего профессионального образования, подведомственных Министерству труда и социального развития РФ (сборник информационно-методических материалов). М., 1999, с. 27-39, ЦИЭТИН.

2.ВСН 51-86. Профессионально-технические, средние, специальные и высшие учебные заведения. Нормы проектирования. М., «Стройиздат», 1998.

3.Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В., Насыбуллина М.А. Систематика реабилитационных средств для домов-интернатов, реабилитационных центров и образовательных специальных (коррекционных) учреждений для инвалидов. Обзорная информация. В. 1., 1997, 28 с. ЦБНТИ Минтруда России.

4.Федеральный Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» //СЗ РФ, 1995, № 48, ст. 4563.

5.Щетинина Н.Н. Рекомендации по проектированию специальных школ-интернатов для детей с нарушениями физического и умственного развития. М., 1989, ЦНИИЭП учебных заведений.

119

§ 5. Производственная среда как условие реализации социальной реабилитации инвалидов

Реабилитация инвалидов была бы неполной, если бы они не могли реализовывать свой потенциал в условиях производственной трудовой деятельности. Для осуществления наиболее эффективной трудовой деятельности лиц с ограниченными возможностями необходимо создание условий, приспособление производственной среды к потребностям инвалидов. В связи с этим разработаны требования, предъявляемые к планировке промышленного предприятия, где используется труд инвалидов: минимальная протяженность пешеходных путей передвижения по территории, безопасность передвижения по территории, устройство или изменение элементов, обеспечивающих удобную связь производства с местами проживания инвалидов.

Минимальная протяженность путей передвижения инвалидов по территории предприятия общего типа может быть обеспечена:

-при сосредоточении вблизи от входа на завод специализированных производственных участков и цехов, помещений со- циально-бытового обслуживания и других помещений, повседневно посещаемых инвалидами;

-путем четкого зонирования территории, при котором зона наиболее человекоемких и наименее вредных по санитарной категории производства цехов, где предполагается трудоустройство инвалидов на рассредоточенных рабочих местах и производственных участках, примыкает к предзаводской

зоне.

Безопасность передвижения инвалидов по территории предприятия обеспечивается при помощи оборудования мест пересечений пешеходных и грузовых потоков специальной информацией, а в необходимых случаях пандусами и защитными устройствами.

Обеспечение связи мест проживания инвалидов и производств, где они трудятся, достигается путем дополнительных специально оборудованных остановок общественного транспорта, рассредоточенных вдоль фронта заводских корпусов с целью

120