Программа КуРса «Поведение животных и зоопсихология»

1. История изучения поведения.

Основные направления исследований поведения в конце 19-го - первой половине 20 века. Основные современные направления изучения поведения.

2. Классическая этология.

Отличительные особенности этологического подхода.

Основные концепции классической этологии. Фиксированная последовательность действий. Завершающий акт. Поисковое поведение. Знаковые стимулы. Врожденный пусковой механизм. Супернормальный стимул. Иерархия инстинктов (по Н.Тинбергену). Ритуализация. Гипотезы о происхождении демонстраций.

Представление о коммуникации у животных с позиций классической этологии. Представление об эволюции поведения с позиций классической этологии. Значение этологического подхода в развитии поведенческих исследований. Критика классической этологии.

3. Бихевиоризм и теории обучения.

Значение теорий обучения в формировании основных исследовательских парадигм. Классификация форм обучения (по В.Торпу). Привыкание. Сенситизация поведения. Ассоциативное обучение. Классический условный рефлекс. Инструментальный условный рефлекс. Основные свойства ассоциативного обучения. Угашение. Генерализация. Необходимые предпосылки для выработки ассоциативной связи. Ревизия теории обучения в 70-80 годы 20 века.

4. Физиологические основы поведения

Безусловные рефлексы. Условные рефлексы. Условия образования условных рефлексов. Совпадающий условный рефлекс. Отсроченные реакции. Возбуждение и торможение. Проблема наследования условных рефлексов.

5. Инстинктивное поведение        История изучения инстинктов. Основные положения концепции Лоренца. Аппетенция. Структура поведенческого акта. Поисковая стадия. Ключевой раздражитель. Релизеры. Врожденный разрешающий механизм. Завершающий акт. Фиксированный комплекс действий (ФКД).           Некоторые физиологические механизмы инстинктивного поведения. Доминанта возбуждения. Спонтанное проявление инстинктов. Истощение двигательного акта. Гидравлическая модель Лоренца. Роль гормонов в развитии инстинктивного поведения.          

6. Импринтинг и импринтингоподобные процессы.

Ранние наблюдения Лоренца. Основные характеристики импринтинга.

Изучение запечатления признаков родителя у выводковых птиц. Факторы, определяющие границы периода. Чувствительный (критический) период. Обратимость.

Запечатление полового партнера. Импринтируемые признаки. Запечатление признаков вида и признаков родичей. Другие импринтингоподобные формы обучения у птиц и млекопитающих.

7. Обучение           Классификации форм обучения. Неассоциативное обучение. Ассоциативное обучение. Когнитивные процессы: латентное обучение; выбор по образцу. Обучение, основанное на представлениях о пространстве; порядке стимулов; времени, числе. "Инсайт-обучение".           Экспериментальное изучение условно рефлекторной деятельности. Классические условные рефлексы. Инструментальные условные рефлексы (или обучение методом проб и ошибок). Работы Ф. Скиннера и К. Прайор. Реакция избегания. Метод последовательного приближения или формирование поведения. Метод свободного оперантного поведения.           Дрессировка. Наталкивание. Стадия отработки. Стадия упрочнения. История "умного Ганса".           Обучение животных в естественных условиях. Натуральные условные рефлексы. Облигатное обучение. Факультативное обучение.