11. При дружественном отношении аудитории к оратору при изложении речевого материала имеет смысл использовать метод:

а) дедукция;

б) индукция.

12. Большинство людей предпочитает ждать решения острых проблем:

а) от спасителя, который придет и сам все сделает без участия масс;

б) от героя, который поведет народ на решительную и беспощадную борьбу с врагами народа;

в) от мудреца, который научит заблудшее общество, как надо жить;

г) от диктатора с железной рукой;

д) от самопроизвольного постепенного просветления умов и очищения нравов;

е) от катастрофы, которая всех отрезвит и сплотит;

ж) от своих личных действий;

з) от политической партии.

13. Рухнувший миф заменяется:

а) опровергшей его истиной;

б) новым мифом;

в) безысходностью;

г) догмой.

14. Неистребимость мифов как социально-психологического явления обусловлена:

а) возвышенностью выражаемых в них идей;

б) стремлением приукрасить суровую действительность;

в) потребностями властей;

г) потребностями оппозиции;

д) идеализмом личностей и масс.

15. Утопия – явление:

а) литературное;

б) сценическое;

в) социально-психологическое;

г) фольклорное;

д) мировоззренческое;

е) политическое;

ж) идеологическое.

16. Демагогия – это:

а) болезнь политики;

б) ее неотъемлемая черта;

в) ее сущность;

г) тонкий учет психологии индивидуумов и масс.

17. Во взаимодействии с публикой оратор должен:

а) решительно опровергать массовые стереотипы, дабы избавить народ от суеверий;

б) делать это, дабы заменить их новыми;

в) постепенно стремиться заменить старые стереотипы на новые;

г) творчески опираться на стереотипы для достижения своих целей с наименьшим сопротивлением;

д) игнорировать их.

18. Любой мировоззренческий стереотип окружен слоем сопряженных идей, задача которых:

а) дать стереотипу оптимальную словную форму для более прочного закрепления его в сознании масс;

б) повысить его живучесть в условиях идеологического кризиса;

в) обеспечить его органичную стыковку с другими стереотипами.

19. Первая стадия оценки речи слушателя – эмоциональная – как правило, самая короткая, потому что:

а) эмоции сильны, но бедны содержанием;

б) они противоречивы;

в) они утомляют аудиторию;

г) не всегда в ладах с фактами и логикой;

д) встречают конкуренцию со стороны эмоций других субъектов.

20. Критерии успеха устного выступления:

а) субъективны со стороны оратора;

б) субъективны со стороны аудитории;

в) субъективны со стороны объекта похвалы или критики;

г) имеют объективные параметры оценки;

д) иррациональны;

е) зависят от факторов, не относящихся к делу;

ж) зависят от речевой ситуации;

з) изменчивы во времени.

Раздел 6

_________________________

Сущность, типологии и искусство спора как словесного состязания сторон

Жизнь часто заставляет нас отстаивать свои позиции, вступая в споры. Основой любого спора является несовпадение точек зрения по ключевым для спорщиков вопросам. Согласно В.Далю, «спор - словесное состязание, устное или письменное прение, где каждая сторона, опровергая мнение противника, отстаивает свое».

Изучив данный раздел, студент должен знать:

• сущность спора как внешнего (словесного) проявления конфликта идей, метода его выявления и разрешения;

• основные виды спора, их социокультурное значение и их речевые цели;

• основные законы логики и правила их применения;

• принципы ведения добросовестного спора;

• необходимость внесения четких и аргументированных поправок и оговорок в предмет, тезисы и аргументацию спора;

• сущность недобросовестных логических операций (софизмов), методы их выявления и опровержения;

• сущность приемов психологического давления на оппонента (психологических диверсий) и методы их нейтрализации;

• стратегию и тактику спора в зависимости от речевой цели словесного противостояния;

• уместность или неуместность применения даже логически вполне корректных приемов спора в острых речевых ситуациях (например, нежелание добивать оппонента из опасения превратить его из мягкого противника в твердого);

• принципы распределения речевых ролей в коллективных спорах;

• принципы подведения итогов своих и чужих споров (где сам был лишь свидетелем) - вариант риторического анализа;

• когда начинать спор, а когда промолчать, с чем следует спорить, а с чем согласиться, и почему (определение речевой цели спора, его предмета и тезисов).

Изучив данный раздел, студент должен уметь:

• разбираться в речевых целях споров как предстоящих ему самому, так и наблюдаемых им со стороны;

• оценивать побудительные мотивы и импульсы своих и чужих споров;

• применять законы логики с необходимой коррекцией фактами;

• использовать в споре фактологические, логические и эмоциональные доводы;

• вскрывать ошибки и софизмы оппонента и доказывать их несостоятельность;

• адекватно отвечать на психологический нажим со стороны оппонента;

• строить стратегию и тактику спора с учетом своей и чужой речевых целей, границ резонно ожидаемого результата, а также конкретной речевой ситуации;

• считаться с психикой оппонентов, союзников и нейтральной публики;

• предвидеть отдаленные результаты своей победы или поражения в сознании участников и свидетелей спора;

• быть объективным судьей в чужом споре;

• рационально подводить итоги спора и делать полезные выводы.

Изучив данный раздел, студент должен приобрести необходимые навыки и способности:

• ориентироваться в формальных и подлинных целях спора в различных речевых ситуациях;

• владеть арсеналом приемов логической и психологической атаки и обороны;

• работать на истину и на публику;

• владеть искусством компромисса: уступая в малом, выигрывать в большом;

• разбираться в критериях оценки итогов спора с позиций различных адресных групп участников и свидетелей словесного состязания;

• психологически ориентироваться в смысловом поле спора;

• определять реальные границы своей речевой цели;

• правильно вести себя при выигрыше и при проигрыше;

• взаимодействовать с различными адресными группами участников и свидетелей спора (сторонники, оппоненты, колеблющиеся);

• искать в споре не врагов, а друзей;

• анализировать итоги спора в фактологическом, логическом и психологическом планах, в аспектах стратегии и тактики, извлекая уроки на будущее.