2.3.3. Развитие полетности звука

Голос должен уметь летать!

К.С. Станиславский (21, с. 427)

Полетность (помехоустойчивость) голоса является важнейшей его характеристикой и зависит, в первую очередь, от акустических свойств самого звука. Так, звон­кие голоса, богатые высокими обертонами, обладают го­раздо большей помехоустойчивостью, чем низкие.

По­летность — это свойство голоса, которое является результатом большой предварительной работы по его постанов­ке. Для развития полетности голоса хорошо использовать тексты, в которых требуется собрать, созвать, привлечь к себе слушателей.

Упражнения на развитие полётности голоса см. приложение 5

2.3.4. Атака звука и ее формирование

Занимаясь развитием речевого дыхания, необходи­мо внимательно следить за мягким включением звука. Момент образования звука (начало звука) называется атакой звука:

• твердая,

• придыхательная,

• мягкая.

При твердой атаке голосовая щель смыкается плотно до на­чала звука, для произнесения которого требуется ак­тивное давление воздуха на голосовые связки. Приме­нение твердой атаки активизирует звучание речи.

Выполните упражнение для усвоения твердой атаки звука, воскликнув:

а) с ощущением испуга: «Ах, какой ужас!»;

б) с ощущением восторга: «Ах, какая прелесть!» При мягкой атаке голосовая щель смыкается мене е плотно, лишь настолько, чтобы можно было воспроизве­сти звук.

Выполните упражнение для усвоения мягкой атаки зву­ка. Для этого воскликните с радостным приятным ощу­щением: «Ах, как хорошо!», «Ах, как чудесно!». Атака зву­ка способствует выработке гибкого звонкого голоса.

Упражнения будут более естественными, а потому убедительными, если они оправданы ситуацией (реаль­ной или представляемой), связаны с определенной ро­левой установкой. Отсюда важность ситуативно-роле­вой настройки обучаемого, на фоне которой и ведется работа над голосом. Так на занятии, посвященном вы­работке твердой атаки звука, полезно создать микроси­туацию: руководитель объясняет своим подчинённым что-то очень важное. В речи вполне может встретиться такая фраза: «А вот это надо очень хорошо запомнить» (под­черкнуты буквы, озвучивание которых предполагает твердую атаку).

2.3.5. Формирование навыков правильного интонирования

Когда нужна истинная сила речи — забудьте о громкости и по­мните об интонации с ее верха­ми и низами ...

Силу речи надо искать не в гром­кости, а в голосовых повышени­ях и понижениях, в контрасте между высокими и низкими зву­ками.

К.С. Станиславский (20, Т. З, с. 402.).

Большое значение для речи имеет интонация. Инто­нация — это совокупность языковых средств языка, орга­низующая речь.

Она позволяет выражать наши мысли, чувства, волевые устремления не только наряду со словом, но и помимо него, иногда и вопреки ему. Бедность интонационного диапазо­на речи приводит к звуковому монотону, а отсюда — к обед­нению звуковой палитры, к ослаблению воздействия речи оратора. Ильинский писал: «Интонации челове­ческого голоса бывают особенно красочны, разнообразны. Глубоки и проникновенны, когда они произносятся есте­ственным, а не форсирующим голосом, и тогда они произ­носятся так, что они особенно глубоко проникают в душу слушателя, неся нужную мысль». Интонация бывает двух видов:

• логическая

• эмоционально-экспрессивная.

Цель ло­гической интонации — выделить отдельные слова и выра­жения, которые несут в предложении важную смысловую нагрузку.

Эмоционально-экспрессивная интонация помо­гает говорящему передавать свои чувства к явлениям, о кото­рых он рассказывает слушателям. Хорошему оратору важно уметь свободно управлять своей экспрессией в выразительных целях. А.С. Макаренко признавался: «Я сделался настоящим ма­стером только тогда, когда научился говорить «иди сюда» с 15 — 20 оттенками, когда научился давать 20 нюансов в постановке лица, фигуры, голоса» (12, Т. 4, с. 261.).

Речь, лишенная мелодических акцентов бесчув­ственна. Интонацию не зря называют зеркалом нашей эмоциональной жизни; культура чувств и эмоциональ­ных взаимоотношений неразрывно связана с культу­рой интонационного оформления высказывания. По мнению К.С. Станиславского, речь — та же музыка, то же пение. Он настоятельно предостерегал: голос дол­жен звучать по-скрипичному, а не стучать словом, как горох о доску. Отталкиваясь от рассуждений Станис­лавского, отметим, что люди, обладающие музыкаль­ным слухом, особенно чувством ритма, придают своей речи внутреннюю мелодичность. Такие люди облада­ют оригинальным музыкальным ключом построения речи, что делает ее порой гипнотически воздействую­щей на слушателя. Б.Ф. Поршнев пришел к выводу, что речь является способом внушения или суггестии, са­мым мощным из средств воздействия, имеющихся в арсенале человека (Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. — М., 1979.).

Повышение эмоциональной окрашенности содержа­ния сообщаемого материала достигается за счет интона­ционного разнообразия речи. Чем богаче палит­ра голосовых оттенков, тем эффективнее воспринимает­ся информация. Именно поэтому известный исследователь сценической речи С. Волконский отмечал: «Не прилеп­ляйтесь к слову, не думайте, что в слове смысл; слово име­ет бесконечное число смыслов, и только интонацией оп­ределяется смысл каждого данного отдельного случая».

Приведем возможные типы упражнений на технику интонирования и эмоциональную нагрузку слова в приложении 6.