- •Психология полихудожественного образования как область науки и как учебная дисциплина.
- •История изучения проблемы способностей. Понятие пособностей. Вклад отечественной психологии в изучение проблемы способностей.
- •Психические познавательные процессы (общая характеристика).
- •Основные положения отечественной теории способностей. Способности и деятельность. Влияние среды и наследственности на развитие способностей.
- •Общие и специальные способности. Художественные способности. Общие и специальные художественные способности.
- •Ощущения. Виды и свойства ощущений: адаптация, сенсибилизация, сенестезия.
- •Одаренность, современные концепции одаренности.
- •Память. Ее виды. Приемы и методы развития.
- •Художественное восприятие. Его особенности.
- •Одаренные дети: особенности познавательного и психосоциального развития.
- •Художественные способности (общая характеристика)
- •Ощущения. Виды ощущений: зрительные, слуховые, тактильные, кинетические, пространственные и др. Свойства ощущений: адаптация, сенсибилизация, сенестезия.
- •Художественное мышление. Способы его развития.
- •Творческое мышление является процессом, который мы используем, когда мы сталкиваемся с новой идеей.
- •Внимание. Его виды, свойства: концентрированность, объем, распределяемость, устойчивость, переключаемость. Способы развития внимания.
- •Особенности эмоционально-волевой сферы личности в художественном творчестве.
- •Память. Ее виды. Приемы и методы развития.
- •Художественное восприятие, его свойства: целостность, предметность, структурность, константность. Непроизвольное и произвольное восприятие.
- •Характер. Акцентуации характера, их значение в творческом процессе.
- •Особенности психологии художественного творчества.
- •Проблема восприятия серьезных и легких жанров искусства.
- •Мышление, его виды: Наглядно-действенное, наглядно-образное, теоретическое. Мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, абстракция.
- •Воображение, его взаимосвязь с ощущениями, восприятием, памятью, мышлением. Художественное и научное воображение. Приемы развития воображения: агглютинация, литота, гипербола, иносказание.
- •Особенности воображения. Методы и приемы его развития.
- •Психологические особенности личности в художественной деятельности (эмоционально-волевая сфера, темперамент).
- •Темперамент
- •Диагностика и развитие одаренных детей.
- •Характер. Акцентуации характера, их значение в творческой деятельности.
- •Историко-теоретические аспекты изучения проблемы художественного творчества.
- •Одаренные дети: особенности познавательного и психосоциального развития.
- •Художественное воображение автора, исполнителя, реципиента.
- •Проявление творческих способностей детей в художественной деятельности. Педагогические стратегии развития творческих способностей: стратегия ускорения, стратегия интенсификации и др.
- •Внимание. Его виды. Способы развития.
- •Одаренность, современные концепции одаренности.
- •Образовательная диагностика, ее применение в художественном образовании. Тесты достижений. Критериально-ориентированные тесты.
- •Арт терапия как способ творческого самовыражения личности.
- •История проективного подхода в психодиагностике. Вклад ф. Гальтона, к.-г. Юнга в разработку проективной техники.
- •Особенности проективного подхода к диагностике личности. Свободные ассоциации, проекция.
- •Общение как деятельность. Общение как специфическая форма взаимодействия субъектов. Общение и коммуникация.
- •Цели, функции, виды общения. Вербальное и невербальное общение.
- •Художественное воображение автора, исполнителя, реципиента.
- •Особенности педагогического общения. Стили педагогического общения.
- •Основные положения отечественной теории способностей.
Художественное мышление. Способы его развития.
См. билет 3. «мышление»
См.билет 21.
освоение художественной действительности, особенности ее объектов, использование художественно-изобразительных средств и художественных эталонов обусловливают и своеобразие оперирования ими в мыслительном плане, что накладывает отпечаток на психологическую структуру и особенности мышления, определяет его направленность. Художественное мышление является тем же обобщенным и опосредствованным познанием действительности, как и любой другой вид мыслительной деятельности, и также осуществляется через решение проблемных задач.
Главная ценность художественного мышления, как и других его видов и форм,- в истинности, в способности глубоко постичь окружающую нас жизнь.
Творческое мышление является процессом, который мы используем, когда мы сталкиваемся с новой идеей.
Это слияние идей, которые не были объединены раньше. Мозговой штурм является одной из форм развития творческого мышления: работает путем слияния чужих идей с вашими собственными, чтобы создать новую. Вы используете идеи других людей в качестве стимула для ваших собственных. Этот творческий процесс мышления может быть случайным или преднамеренным
Мышление творческое — один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов. Мышление т. отличают от процессов применения готовых знаний и умений, называемых репродуктивным мышлением.
Внимание. Его виды, свойства: концентрированность, объем, распределяемость, устойчивость, переключаемость. Способы развития внимания.
См. билет 3 «внимание»
Внимание — избирательная направленность восприятия на тот или иной объект
Виды внимания
Непроизвольное внимание (пассивное)
Неожиданность раздражителя.
Относительная сила раздражителя.
Новизна раздражителя.
Движущиеся предметы. Т. Рибо выделил именно этот фактор, считая, что в результате целенаправленной активизации движений происходит концентрация и усиление внимания на предмете.
Контрастность предметов или явлений.
Внутреннее состояние человека.
Произвольное внимание
Труд
Послепроизвольное внимание
Сваойства:
Концентрация — удержание внимания на каком-либо объекте.
объём внимания — это количество однородных предметов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью. (4-7)
устойчивость (лабильность) — характеризуется длительностью, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания. (хар-ся установлением связей, углублением в предмет)
Переключаемость. Сознательное и осмысленное, преднамеренное и целенаправленное, обусловленное постановкой новой цели, изменение направления сознания с одного предмета на другой.
Распределение. Способность выдерживать в центре внимания несколько разнородных объектов или субъектов
Способы развития внимания
Метод 1
таблицы Шульте (таблицы с цифрами)
найти различия рисунки
Метод 2
методика сложения чисел с переключением
метод 3
правильно видеть знакомые предметы
Метод 4
( по книге «Учись быть внимательным»)