- •План учебной практики студентки тгпу, Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Дневник учебной практики студентки тгпу
- •Характеристика на студентку III курса, тгпу Мартусову Наталью Сергеевну.
- •Анализ занятия по личностно-ориентированной педагогике.
- •Признаки педагогики 21 века в занятии.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука р в старшей группе.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. (самостоятельно разработанное)
- •Тема: Звуки з, Зь. Буква з.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •7. Физминутка.
- •8. Знакомство с буквой «з».
- •9. Итог.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе, у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Тема: « Транспорт».
- •Ход занятия:
- •Тема: «Человек. Части тела.»
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе (этап дифференциации звуков).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект занятия воспитателя по развитию речи в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект занятия психолога в старшей группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •В методическую копилку. Логопедические загадки- добавлялки. Отгадки логопед может подсказывать жестами, мимикой или соответствующими картинками.
- •Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических представлений в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального занятия по развитию связной речи в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект логопедического фронтального занятия по формированию фонетической стороны речи в старшей группе у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе. (Автоматизация звука ш ).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе у детей с ффнр.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (Этап автоматизации звука).
- •Уважаемые родители!
- •О коррекции нарушений речи.
- •Показатели речевого развития детей пяти лет.
- •Памятка для родителей, исправляющих речь ребенка.
- •Артикуляционная гимнастика.
- •Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
- •Рекомендации к выполнению упражнений.
- •Какой должна быть речь педагога?
- •Дневник педагогической производственной практики студентки тгпу Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ффнр в старшей группе.
- •Организационный этап.
- •6. Итог занятия.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по преодолению онр у детей подготовительной группы.
- •Организационный этап.
- •Объявление темы.
- •Конспекты логопедических фронтальных занятий по обучению пересказу в старшей группе для детей с онр. (на основе сказки б. Н. Сергуненкова «Козел»).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука р.
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в старшей группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Рассказ «Рыбки».
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Сообщение темы занятия.
- •Работа с рассказом.
- •Составление условия задачи.
- •5. Физминутка.
- •6.Сравнение текста рассказа с текстом задачи.
- •7. Итог занятия.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Последовательный пересказ текста.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Работа с рассказом.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе. Тема: Постановка звука р.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент. Артикуляционная гимнастика.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука ш в подготовительной группе (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука с. (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука с в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию правильного звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение произношения звука ш.
- •Отгадывание загадок:
- •Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •4. Уточнение семантики глаголов.
- •7. Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе (о.Н.Р.). Тема: «Животные жарких стран».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико- грамматических средств языка в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Домашние животные и птицы».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Правила дорожного движения».
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в старшей группе. Тема: «Профессии».
- •Ход занятия:
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Миронкину Машу.
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Степанову Сашу.
- •Речевая карта.
- •Данные о ходе речевого развития:
- •Состояние общей и мелкой моторики.
- •Общее развитие ребенка.
- •Речевая карта
- •Отчет о прохождении педагогической производственной практики студентки тгпу
Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука с в подготовительной группе.
Тема: Автоматизация звука С в словах, состоящих из 2-3 слогов.
Цели: Закрепление произношения звука С в односложных словах со стечением согласных, в словах из 2-3 слогов, развитие фонематического анализа и синтеза, уточнение значения слов поезд, паровоз, вагоны, дифференциация одушевленных и неодушевленных существительных.
Ход занятия:
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика и уточнение артикуляции звука С.
Игра «Поезд». На доске макеты вагонов с цифрами 1,2,3, а также картинки: собака, сом, нос, сорока, капуста, сумка, сук, совы, лиса, сук.
- Это волшебный поезд. Он повезет слова-картинки. Поезд поедет только тогда, когда слова- картинки правильно займут свои места. В первый вагон должны войти картинки- слова из одного слога, во второй- из двух слогов, в третий- из трех. Давайте поможем картинкам занять свои места. Назовите все картинки. Выберите картинки, в названии которых один слог, и положите их в первый вагон.
- А теперь выберите картинки, в названии которых два слога, и положите их во второй вагон.
- Назовите картинки, которые остались. Сколько слогов в этих словах? Положим эти картинки в третий вагон.
Все слова- картинки заняли свои места. Подъехал паровоз и поезд отправился. На следующей станции поезд остановился, а из первого вагона выпала картинка. Назовите ее. (Сом). Составим это слово.
Фонематический анализ слова СОМ и составление его из букв разрезной азбуки.
Дифференциация одушевленных и неодушевленных существительных.
На доске два ряда картинок:1) матрос, оса, сын, лиса. 2) колбаса, колесо, весы, бусы.
Логопед задает вопросы к картинкам первого ряда:
- Это кто? (Матрос…).
- Какой вопрос я задавала к этим картинкам? (Кто?).
Затем логопед задает вопросы к картинкам второго ряда:
- Это что? (Дети называют картинки).
- Какой вопрос я задавала к этим картинкам? (Что?).
- Посмотрите на картинки первого и второго ряда. К картинкам первого ряда я задавала вопрос КТО? А к картинкам второго ряда- вопрос ЧТО? Чем же они отличаются? (Если дети затрудняются, надо задать наводящие вопросы) Картинки в первом ряду изображают живые или неживые предметы? (Живые).
- Если предметы живые, то какой вопрос мы ставим- КТО? Или ЧТО?
- А если неживые предметы, то как мы спрашиваем?
6. Отгадывание загадок:
В лесу живет, а в курятник забирается, хитрым зверем называется. (Лиса)
- Как мы скажем, лиса- это КТО? Или ЧТО? (Кто?) Почему? (Лиса живая).
Картинка выставляется в левой части доски.
Стоит Антошка на четырех ножках, на Антошке суп да ложки. (Стол).
- Как мы скажем, стол- это КТО? Или ЧТО? (Что?) Почему? (Он неживой).
Картинка выставляется в правой части доски.
- А теперь мы будем подбирать к картинке «Лиса» живые предметы, а к картинке «Стол»- неживые предметы.
7. Игра «Отбери картинки». На доске картинки: куст, лист, аист, свинья, сова, столб, свекла, капуста, носорог. Дети называют картинки.
- Назовите слова, которые отвечают на вопрос КТО? Положите эти картинки к картинке «Лиса».
- Отберите картинки, названия которых отвечают на вопрос ЧТО? Положите эти картинки к картинке «Стол».
Работа с картинками первого ряда.
- Назовите картинки, на которых нарисованы животные.
- Назовите картинки, на которых нарисованы птицы.
Работа с картинками второго ряда.
- Найдите картинки и назовите слова, которые обозначают овощи.
8. Подведение итогов занятия.