- •Билет №1
- •1. Базовые конструкции языка программирования Pascal.
- •2. Предмет мпи, его цели и задачи.
- •Билет №2
- •1. Информационная технология. Этапы развития и перспективы информационных технологий.
- •2. Охарактеризовать информатику, как науку.
- •3. Задан некоторый набор товаров. Определить для каждого из товаров, какие из них имеются в каждом магазине и каких товаров нет ни в одном магазине.
- •Билет №3
- •1. Алгебра высказываний как модель алгебры Буля, ее аксиоматическое задание. Принцип двойственности и теорема двойственности.
- •3. Операция следования или импликации ( → )
- •4. Операция эквивалентности ( ↔ )
- •2. Цели пропедевтического курса информатики
- •3. Дан целочисленный массив с количеством элементов n. Напечатать те его элементы, индексы которых являются степенями двойки (1,2,4,8,…). Задачу решить с использованием процедуры или функции.
- •Билет №4
- •1. Метод простой итерации при решении уравнения с одной переменной.
- •2. Цели школьной информатики. Компьютерная грамотность, алгоритмическая и информационная культура.
- •3. В заданном одномерном массиве поменять местами соседние элементы, стоящие на четных местах, с элементами, стоящими на нечетных местах.
- •Билет №5
- •2. Классическое понятие урока, основные цели.
- •3. Задано некоторое множество м и множество т того же типа. Подсчитать количество элементов в т и м, которые не совпадают.
- •Билет №6
- •1. Основные комбинаторные объекты и числа.
- •2. Типы уроков информатики.
- •3. Дана посл-ть действительных чисел а1,а2,…,аn. Заменить все её члены, большие данного z, этим числом. Подсчитать количество замен.
- •Билет №7
- •1.Архитектура эвм
- •2. Внеурочная работа по информатике.
- •3. Определить те имена учеников, которые встречаются во всех классах данной параллели.
- •Билет №8
- •1. Понятие о компьютерных сетях. Типы сетей. Топология. Классификация.
- •2. Функции контроля знаний учащихся.
- •3. Решите задачу линейного программирования симплексным методом. При решении задачи покажите умения отыскания исходного базиса с помощью введения искусственного базиса:
- •Билет №9
- •1. Основные понятия теории кодирования. Оптимальный код Шеннона-Фано.
- •2. Виды контроля знаний
- •3. Распечатать список учеников, фамилии которых начинаются на букву в, с указанием даты их рождения.
- •Билет №10
- •1. Теория множеств: множества и операции над множествами, основные проблемы.
- •2. Схема анализа урока
- •3. Дана строка, содержащая английский текст; слова разделены пробелами. Найти количество слов, начинающихся с буквы b.
- •Билет №11
- •2. Примерная памятка для самоанализа урока учителем
- •Билет №12
- •1. Условный экстремум: функция Лагранжа, метод множителей Лагранжа.
- •2. Классификация педагогических программных средств.
- •3. Решите задачу линейного программирования графическим методом.
- •Билет №13
- •2. Дидактические требования к современному року
- •3. Составить программу, определяющую, в каком из данных двух чисел больше цифр. Задачу решить с использованием процедуры или функции.
- •Билет №14
- •Билет №15
- •1. Основы теории распознавания образов(ро).
- •2. Психологические требования
- •Билет №16
- •1. Рекуррентные соотношения.
- •2. Предмет мпи, его цели и задачи.
- •Билет №17
- •3. Даны целые положительные числа а1,а2,…,аn. Найти среди них те, которые являются квадратами числа m.
- •Билет №18
- •1. Информационная емкость. Формула информационной емкости.
- •2. Виды контроля знаний
- •3. Дана строка. Указать те слова, которые содержат хотя бы одну букву к. Задачу решить с использованием процедуры или функции.
- •Билет №19
- •1. Метод простой итерации для слау
- •2. Понятие алгоритма.
- •Базовые алгоритмические структуры
- •3. Решите задачу линейного программирования графическим методом.
- •Билет №20
- •1. Описание процедур и функции языка программирования Pascal.
- •Описание и вызов процедур и функций
- •2. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритмов.
- •3. Дана строка; слова разделены пробелами. Подсчитать, сколько в ней букв r, k, t.
- •Билет №21
- •2. Классификация педагогических программных средств.
- •3. Дана строка; слова разделены пробелами. Подсчитать, сколько слов в строке.
- •Билет №22
- •2. Система методов преподавания информатики в школе. (Группы, методы)
- •3. Дана последовательность действительных чисел а1,а2,…,аn. Указать те элементы, которые принадлежат отрезку [c,d].
- •Билет №23
- •2. Объяснительно-иллюстративный метод и репродуктивный метод
- •3. Составить программу для вычисления суммы факториалов, всех чисел, кратных 3, от а до в. Задачу решить с использованием процедуры или функции.
- •Билет №24
- •1. Методы численного интегрирования дифференциальных уравнений.
- •2.Проблемный метод, частично-поисковый и эвристический метод
- •3. Заполнить таблицу размерности n*n:
- •Билет №25
- •1. Основные типы данных Pascal.
- •2. Типы уроков информатики.
- •Билет №26
- •1. Перспективы развития информационной технологии.
- •2. Информатика как школьная дисциплина.
- •Билет №27
- •1. Средства программирования в Delphi. Работа в Delphi
- •2. Классическое понятие урока, основные цели.
- •3. Дано простое число р. Найти и вывести на экран следующее за ним простое число. Задачу решить с использованием процедуры или функции.
- •Билет №28
- •1. Двойственность в линейном программировании
- •2. Схема анализа урока
- •3. Дан файл, содержащий различные даты. Каждая дата – это число, месяц и год. Найти самую позднюю дату.
- •Билет №29
- •2. Понятие алгоритма.
- •Базовые алгоритмические структуры
- •3. Заполнить таблицу размерности n*n:
- •Билет №30
- •2. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритмов.
- •3. Дано натуральное число п. Вычислить:
- •Билет №31
- •1. Интерполяционный многочлен Лагранжа и оценка его погрешности
- •2. Внеурочная работа по информатике.
- •3. Дана строка символов, среди которых есть одна открывающаяся и одна закрывающаяся скобка. Вывести на экран все символы, расположенные внутри этих скобок.
- •Билет №32
- •1.Система счисления с произвольным основанием.Перевод из одной с.С в другую.Операции над числами в с.С с произвольным основанием.
- •2. Функции контроля знаний учащихся.
- •3. Составить программу, которая запрашивает пароль (например, четырёхзначное число) до тех пор, пока он не будет правильно введён.
- •Билет №33
- •1.Технология «КлиентСервер». Одноранговые и распределительные системы.
- •2. Дидактические требования к современному року
- •3. Заполнить таблицу размерности n*n:
- •Билет №34
- •1.Разработка мультимедийных приложений в среде Delphi.
- •2. Примерная памятка для самоанализа урока учителем
- •3. Из данного списка спортсменов распечатать сведения о тех из них, кто занимается плаванием. Указать того, кто занимается спортом дольше всех.
- •Билет №35
- •1. Проблема разрешимости (разрешения) для класса однотипных задач. Проблема разрешимости в алгебре высказываний и способы их разрешения.
- •2. Система методов преподавания информатики в школе. (Группы, методы)
- •3. Строка содержит одно слово. Проверить, будет ли оно читаться одинаково справа налево и слева направо (т.Е. Является ли оно палиндромом).
- •Билет №37
- •1. Высказывательные формы (предикаты). Способы их задания. Логические операции над предикатами.
- •2. Информатика как школьная дисциплина.
- •3. В строке имеется одна точка с запятой (;). Подсчитать количество символов до точки с запятой и после неё.
2. Охарактеризовать информатику, как науку.
Школьный курс информатики базируется на научной дисциплине информатике, которая в свою очередь отпочковалась от кибернетики. Почти сто пятьдесят лет назад французский физик и математик Андре Мари Ампер написал солидный труд "Очерки по философии наук. В своей работе ученый попытался привести в стройную систему все человеческие знания. Причем каждой известной в то время науке отводилось свое место. Отдельная рубрика была зарезервирована ученым под предполагаемую им науку, которая должна была бы заниматься изучением способов управления обществом.
Название для этой науки ученый позаимствовал из греческого языка, в котором "кибернетис" означает "рулевой", "кормчий". А кибернетикой в Древней Греции называли искусство кораблевождения.
Долгое время после Ампера термином "кибернетика" ученые почти не пользовались. Казалось, что он совершенно забыт. Но в 1948 г. известный американский математик Норберт Винер опубликовал книгу "Кибернетика или Управление и связь в живых организмах и машинах". Книга вызвала большей резонанс в ученом мире. И с этого момента Винера стали считать "отцом" науки кибернетики, хотя законы, которые Норберт Винер положил в основу кибернетики были открыты задолго до появления его книги. Предметами исследования кибернетики являются: теория информации, теория алгоритмов и теория автоматов, изучающая способы построения машин для обработки информации. На протяжении долгого времени математики, физики, медики, инженеры различных стран трудились над развитием кибернетики. Известны имена таких ученых как: К. Шеннон, Дж. Нейман, И.П. Павлов, A.Н. Колмогоров и др. Правильнее было бы сказать, что в 1948 г. произошло не рождение, а крещение кибернетики - науки об управлении. Само определение понятия кибернетики напоминает, что предмет ее исследования - прежде всего количественные закономерности, количественные и структурные соотношения в процессах управления. Сфера ее интересов четко ограничена.
Кибернетика изучает как в живом организме, в машине и в обществе осуществляется переработка информации, связанная с процессом управления. Кибернетика изучает мышление человека, чтобы создавать алгоритмы, хотя бы приблизительно описывающие деятельность мозга - живой управляющей системы. Кибернетика разрабатывает принципы построения автоматов и исследует возможности автоматизации и с их помощью процессов умственного труда. Кибернетика помогает физиологам и медикам в изучении живого организма. Кибернетика помогает экономистам и социологам устанавливать различные закономерности и зависимости взаимодействующих структур. До становления науки информатики кибернетику подразделяли на: теоретическую, техническую, прикладную. Теперь же информатика отобрала у кибернетики вопросы прикладного характера, оставив ей проблемы теоретические. Научную дисциплину информатику можно охарактеризовать как комплексную научную и инженерную дисциплину, изучающую все аспекты разработки, проектирования, создания, оценки, функционирования машинизированных систем переработки информации, их применения и воздействия на различные области человеческой деятельности. Слово "информатика" образовано из двух французских слов: INFORmation (информация) и autoMATIQUE (автоматика). Первоначально оно вошло в обиход во Франции в 60-е годы для обозначения автоматической переработки информации в широкой области научной и производственной деятельности человека. Однако спустя некоторое время стало ясно, что информатика обладает необыкновенной разносторонностью, способностью проникать во все отрасли народного хозяйства, в многообразные сферы научной и общественной жизни. Информатика получила статус новой отрасли науки. Информатику можно рассматривать как целый комплекс современных научно-технических дисциплин. Она унаследовала от них ряд средств и методов, которые соответствуют развитию научно-технического прогресса. В своей практической части информатика базируется на современных технических средствах, что позволяет оптимально решать вопросы разработки, функционирования и применения информационных систем. Информатика позволяет создавать новую информацию; открывать новые информационные ресурсы. В наше время, когда информация становится главным богатством, это тем более важно. Информатика, наконец, позволяет человеку "активизировать" свой мозг. Итак, информатика - это кибернетическая дисциплина. Если кибернетика определяется как теоретическая наука о переработке информации с целью управления, то информатика - как прикладная дисциплина об использовании новейших информационных технологий и систем для переработки информации.