- •Общая характеристика педагогической профессии
- •Профессиональная деятельность педагога
- •Решение:
- •Решение:
- •Решение:
- •Мастерство педагогического общения
- •Педагогический процесс
- •Основные категории педагогики
- •Решение:
- •Решение:
- •Решение:
- •Решение:
- •Решение:
- •Методы педагогических исследований
- •Целеполагание в педагогике
- •1. Новое направление в западной психологии, объясняющее психические явления формами особого духовного опыта, требующими взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций, называется …
- •Принципы управления образовательными системами
- •Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •2. Установите последовательность этапов управленческого решения.
1. Новое направление в западной психологии, объясняющее психические явления формами особого духовного опыта, требующими взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций, называется …
|
|
|
трансперсональной психологией |
Решение:
Новое направление в западной психологии, объясняющее психические явления «мистическими переживаниями», «космическим сознанием», то есть формами особого духовного опыта, требующими взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций, называется трансперсональной психологией.
Автором книги «Психология бессознательного» является …
|
|
|
З. Фрейд |
Развитие психики человека
Протекание возрастных кризисов зависит от __________ личности.
|
|
|
темперамента |
|
|
|
характера |
К отличиям стабильных и кризисных периодов относятся _____ и _____.
|
|
|
темп возрастного развития |
|
|
|
длительность периода |
Сознание человека
Бессознательное начало представлено в следующих психических процессах …
|
|
|
в узнавании ранее увиденного |
|
|
|
во внутренней речи |
Самосознание предполагает …
|
|
|
самооценку |
|
|
|
самоконтроль |
Память
В зависимости от приемов заучивания различают ______ и _____ память.
|
|
|
механическую |
|
|
|
смысловую |
Существуют классификации видов памяти по _____ и _____.
|
|
|
цели |
|
|
|
характеру психической активности |
Воображение и творчество
К этапам творческого воображения относятся ______и ______.
|
|
|
возникновение творческой идеи |
|
|
|
«вынашивание» замысла |
Непроизвольное воображение иначе обозначают термином «__________».
|
|
|
пассивное |
|
|
|
непреднамеренное |
Мышление и интеллект
Понятия могут быть ______ и ______.
|
|
|
общими |
|
|
|
единичными |
Существуют классификации видов мышления по _____ и _____.
|
|
|
степени развернутости |
|
|
|
форме |
Ощущения
К экстероцептивным ощущениям относятся ощущения …
|
|
|
зрительные |
|
|
|
температурные |
Интенсивность ощущений зависит от _____ и ______.
|
|
|
силы действующего раздражителя |
|
|
|
возраста человека |
Восприятие
Наблюдение – это _____ и _____ восприятие предметов и явлений окружающего мира.
|
|
|
целенаправленное |
|
|
|
планомерное |
К зрительным иллюзиям относятся …
|
|
|
переоценка вертикальных линий |
|
|
|
неправильное восприятие величины предмета |
Внимание
Концентрация внимания предполагает …
|
|
|
способность сосредоточиваться на главном |
|
|
|
способность отвлекаться от ненужного в данный момент |
К характеристикам непроизвольного внимания относятся …
|
|
|
наличие интереса |
|
|
|
отсутствие волевых усилий |
Методы и формы организации учебной деятельности
Многократное выполнение учебных действий с целью овладения ими или повышения качества называется …
наглядных
Решение:
Многократное выполнение учебных действий с целью овладения ими или повышения качества называется упражнением. Различают устные, письменные, графические и учебно-трудовые упражнения.
Если усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых наглядных пособий, схем, таблиц, рисунков, моделей, приборов, технических средств, то речь идет о ________ методах обучения.
Цели, содержание и структура непрерывного образования
1. Различают содержание ______ и ______ образования.
|
|
|
общего |
|
|
|
профессионального |
2. С точки зрения знаниево-ориентированного подхода в понятие «содержание образования» входит …
|
|
|
система научных знаний |
|
|
|
практические умения и навыки |
Основные принципы обучения
1. Реализация принципа научности в обучении заключается в …
|
|
|
в максимальном приближении изложения основных понятий и теорий к уровню современного понимания данных вопросов наукой
|
2. Принцип ________ требует, чтобы содержание, формы и методы обучения соответствовали возрастным этапам и индивидуальному развитию обучаемых.
|
|
|
личностного подхода в обучении |
Сущность, структура и функции процесса обучения
1. Разные виды обучения характеризуются следующими общими моментами …
|
|
|
система принципов |
|
|
|
цикличность процесса обучения |
Система образования в РФ
1. Федеральная программа развития образования, отражающая основы государственной политики в области образования, определяет …
|
|
|
стратегию приоритетного развития системы образования во всех направлениях |
|
|
|
способы реализации выбранной стратегии |
2. Директор общеобразовательного учебного заведения выполняет следующие функциональные обязанности …
|
|
|
представляет интересы учебного заведения в государственных и общественных органах |
|
|
|
обеспечивает государственную регистрацию школы, лицензирование образовательной деятельности, государственную аттестацию и аккредитацию |
Образовательные учреждения, их типы
1. Образовательным учреждением называется …
|
|
|
учреждение, осуществляющее образовательный процесс, реализующее образовательные программы и обеспечивающее содержание обучения и воспитания детей |
2. Особенностью гимназии является обязательное изучение …
|
|
|
нескольких иностранных языков |
Методы, приемы, средства управления образовательными системами
1. Одним из методов управления школой является изучение и анализ уроков. Установите последовательность этапов изучения и анализа уроков.
1 |
|
|
подготовка руководителя школы или методиста к посещению урока |
2 |
|
|
непосредственное наблюдение хода урока |
3 |
|
|
самоанализ урока учителем |
4 |
|
|
анализ и оценка урока руководителем школы или методистом |
5 |
|
|
использование результатов анализа и самоанализа урока в управлении школой
|
2. Установите соответствие между видами внеурочной деятельности и их характеристиками.
1. Познавательная
2. Общественная
3. Досуговая
1 |
|
|
служит развитию познавательных интересов, накоплению знаний, формированию умственных способностей |
2 |
|
|
предполагает участие школьников в органах управления школой, в работе ученического самоуправления, в различных ученических объединениях |
3 |
|
|
обозначает содержательный, развивающий отдых, свободное общение |
|
|
|
развивает художественные вкусы, интересы, культуру, способности детей |