Эмоционально-волевая сфера личности

1.Установите соответствие между видами чувств и конкретными их проявлениями.

1. Астенические чувства.

2. Стенические чувства.

3. Положительные чувства.

4. Отрицательные чувства

1. переживания, снижающие активность личности

2. переживания, повышающие активность личности

3. переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности

4. переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности

Решение:

Астенические чувства – переживания, снижающие активность личности.

Стенические чувства – переживания, повышающие активность личности.

Положительные чувства – переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности.

Отрицательные чувства – переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности.

2. Установите соответствие между основными компонентами волевого действия и их характеристикой.

1. Желание

2. Влечение

3. Намерение

4. Волевое усилие

1. существующее идеально содержание потребности

2. переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности

3. внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели

4. форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели

Решение:

Волевые действия развиваются на основе непроизвольных действий. Структуру волевого действия составляют несколько компонентов.

Желание – существующее идеально содержание потребности.

Влечение – переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности.

Намерение – внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели. Волевое усилие – форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели.

3. Установите соответствие между учеными и предложенными ими основными теориями эмоций.

1. Ч. Дарвин

2. С. Шехтер

3. У. Кэннон

4. П. В. Симонов

1. эволюционная

2. когнитивно-физиологическая

3. психоорганическая

4. информационная

Тема: Психология личности

№1

Система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества проявляется в …

• ценностных ориентациях

Решение:

Система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества проявляется в ценностных ориентациях.

2. Сторонниками типологического направления в исследовании личности являются …

К. Хорни

3. Социальные нормы, установки, моральные ценности общества, в котором живет человек, согласно концепции о структуре личности основоположника психоанализа З. Фрейда, содержит …

• Суперэго

Тема: Психология общения

1. Дискуссия включает в себя ряд этапов …

1. вступление в контакт

2. уточнение мнений участников

3. конфронтация участников

4. установление согласия благодаря выбору оптимального решения

Решение:

Дискуссия – это процесс продвижения и разрешения проблем путем сопоставления, столкновения, взаимообогащения предметных позиций участников. Выделяется ряд этапов дискуссии:

1). Вступление в контакт;

2). Уточнение мнений участников;

3). Конфронтация участников;

4). Установление согласия благодаря выбору оптимального решения.

2. Распределите средства манипулятивного воздействия в том порядке, в каком они включаются в процесс манипуляции.

1		отвлечение внимания собеседника
2		намек на свои широкие связи и возможности
3		поиск слабостей собеседника
4		давление по различным линиям, настойчивость

Решение:

Манипулятивное воздействие предполагает наличие разнообразных средств, которые относятся к определенному этапу манипуляции. Порядок их включения в процессе манипуляции выглядит следующим образом:

1). Отвлечение внимания собеседника;

2). Намек на свои широкие связи и возможности;

3). Поиск слабостей собеседника;

4). Давление по различным линиям, настойчивость.

3. Я. Щепаньский построил структуру взаимодействия с описанием ступеней ее развития. Расположите ступени развития по порядку.

1. пространственный контакт

2. психический контакт

3. социальный контакт

4. взаимодействие

5. социальное отношение

Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

1.Характер человека проявляется в системе отношений. К проявлению отношения к собственности можно отнести такие черты характера, как …

• расточительность

• аккуратность

Решение:

Характер человека проявляется в системе отношений: к другим людям, к делу, к самому себе, к собственности. Для каждого типа отношения характерны свои черты характера. В отношении к собственности могут проявляться такие черты характера, как расточительность и аккуратность.

2. Определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного, предлагали …

• Аристотель

• Платон

3. К специальным способностям относятся …

• математические способности

• технические способности

Решение:

В психологии принято выделять общие и специальные способности. В отличие от общих, специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности. К специальным способностям относятся математические, технические способности.

Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

1. Установите соответствие между названиями групп методов воспитания и их составляющими.

1. Методы формирования сознания личности

2. Методы организации деятельности формирования опыта общественного поведения личности

3. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности

4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании

• рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, пример

• приучение, упражнение, воспитывающие ситуации, педагогическое требование

• соревнование, поощрение, наказание, ситуации переживания успеха

• педагогическое наблюдение, психологические опросники, сознательное включение учеников в различные виды деятельности

Решение:

Методы формирования сознания личности – рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, пример.

Методы организации деятельности формирования опыта общественного поведения личности – приучение, упражнение, воспитывающие ситуации, педагогическое требование.

Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности – соревнование, поощрение, наказание, ситуации переживания успеха.

Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании – педагогическое наблюдение, психологические опросники, сознательное включение учеников в различные виды деятельности.

Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

1. Экологическое воспитание …

• ориентирует человека на бережное отношение к природе

2. Под ___________ воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

• Содержанием

3. Задачей эстетического воспитания является …

• развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты

Решение:

Задачей эстетического воспитания является развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты. Также к задачам эстетического воспитания относятся: формирование эстетического идеала; приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде; воспитание эстетической культуры; овладение эстетическим и культурным наследием прошлого; развитие эстетических чувств.

Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.

1. По длительности функционирования коллективы бывают …

• постоянные, временные, ситуативные

Решение:

По длительности функционирования коллективы бывают постоянные, временные, ситуативные. Постоянные – это длительно существующие, временные – существующие в течение определенного времени, ситуативные – создаваемые для выполнения локальной задачи, коллективы.

2. Сплачивающим ядром детского коллектива, его организующим центром является(-ются) …

• актив

3. Объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления, называется …

• коллективом

Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

1. Установите соответствие между типом семьи и его характеристикой.

1. Простая семья

2. Расширенная или сложная семья

3. Неполная семья

1. представляет собой супружескую пару с детьми, не состоящими в браке

2. включает в себя три и более поколения, живущих вместе и связанных общим хозяйством

3. представляет собой семью, в которой один из супругов отсутствует

Решение:

Простая семья представляет собой супружескую пару с детьми, не состоящими в браке. Расширенная или сложная семья включает в себя три и более поколения, живущих вместе и связанных общим хозяйством. Неполная семья представляет собой семью, в которой один из супругов отсутствует.

2. Установите соответствие между типами семей и основаниями, по которым их классифицируют.

1. В зависимости от количества детей.

2. В зависимости от состава семьи.

3. В зависимости от структуры семьи.

1. бездетные, однодетные, малодетные, многодетные

2. однопоколенные, двухпоколенные, межпоколенные

3. полные, неполные, внебрачные