- •Раздел 3. Отрочество (10-11 до 14-15 лет)
- •Тема 3. 1 общая характеристика подросткового возраста
- •1.Основные признаки подросткового возраста
- •2.Влияние анатомо-физиологической перестройки организма подростка на психологические особенности возраста
- •I. Неравномерность развития
- •II. Половое созревание
- •Проблема подросткового кризиса
- •Внутренние и внешние предпосылки подросткового кризиса (Косякова о.О.)
- •Тема 3.2. Особая психологическая значимость общения в отрочестве
- •Абрамова, г.С. Возрастная психология / г.С. Абрамова. – м . : Академия, 1997. - 587 с.
- •Волков, б.С. Психология подростка / б.С.Волков, н.В. Волкова. – м . : Академический Проект: Гаудеамус, 2005. – 208 с.
- •1. Общение подростка со сверстниками
- •1.1. Понятие «интимно-личностное общение», функции, роль
- •1.2. Формы общения со сверстниками
- •1.3. Кодекс товарищества
- •1.4.Поведенческая реакция группирования.
- •1.5 Отношения со сверстниками противоположного пола.
- •Причины конфликтов со взрослыми
- •2.3. Стратегия общения взрослого с подростком (б.С.Волков)
- •Тема 3.3. Основные изменения познавательных процессов в подростковом возрасте
- •Изменения в мышлении подростка
- •1.1.Развитие видов мышления
- •1.2. Развитие мыслительных операций
- •1.3. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности подростков
- •Развитие памяти подростков
- •3. Особенности развития внимания подростков
- •Особенности воображения подростков
- •5. Особенности восприятия подростков
- •6. Развитие речи подростков
- •Тема 3.4. Развитие личности подростка
- •1.Стадии (уровни) развития личности подростка
- •2.Личностная нестабильность подростка
- •3. Развитие самосознания подростка
- •3.1. Развитие чувства взрослости подростка
- •Развитие «я - концепции» подростка
- •Развитие потребностно-мотивационной сферы подростка
- •Развитие нравственной сферы подростка
- •Тема 3.5. Особенности учебной деятельности подростков
- •1.Особенности развития учебной деятельности подростков
- •1.1. Особенности изменения отношений подростка к роли ученика, к учению, к учителю
- •1.2. Развитие компонентов учебной деятельности у подростков
- •Развитие мотивов учебной деятельности подростков
- •2. Особенности учебной деятельности младших и старших подростков
- •Младшие подростки (11-12 лет)
- •Старшие подростки (13-15 лет)
- •Тема 3.6. Особенности работы классного руководителя
- •С младшими (5-6 кл.) и старшими (7-9 кл.)
- •Подростками
- •1.Особенности работы классного руководителя с младшими подростками
- •2. Особенности работы классного руководителя со старшими подростками
Тема 3.6. Особенности работы классного руководителя
С младшими (5-6 кл.) и старшими (7-9 кл.)
Подростками
План
Особенности работы классного руководителя с младшими подростками
(5-6 кл.)
2. Особенности работы классного руководителя со старшими подростками
(7-9 кл.)
Литература
Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и научн. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М . : Академия, 1999. – 369 с. (с.411 - 428)
Волков, Б.С. Психология подростка / Б.С.Волков, Н.В. Волкова. – М . : Академический Проект: Гаудеамус, 2005. – 208 с. (с.122)
Иванов, А.В. Современный подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитию его педагогической культуры / А.В.Иванов. – М . : Академия, 2005. – 157 с. (с. 81)
Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.П.Петровского. – М . : Просвещение, 1973. – 268 с. (С. 310)
Вопросы для размышления и самоконтроля
- Почему позиция «классной мамы» в работе с младшими подростками остается актуальной? Почему необходимо изменить позицию «классной мамы» с 7 класса на позицию «помощник и защитник интересов детей»?
- Почему именно в младшем подростковом возрасте важна социально-одобряемая деятельность (шефство, экологические акции и др.)?
- Почему при переходе в среднее звено школы у ребят снижается уровень обученности и качество обучения? Что делать классному руководителю?
- Как учитывать классному руководителю стремление подростков к общению со сверстниками, стремление самоутвердиться в коллективе сверстников?
- Каково значение включения старших подростков в исследовательскую, краеведческую деятельность?
- Какие воспитательные, развивающие задачи может ставить классный руководитель, работающий с подростками?
Рефлексивные задания:
Предложите перечень тем «часов общения» с подростками.
Перечислите важные качества классного руководителя работающего с младшими и старшими подростками.
Разработайте инструкцию для классного руководителя по работе с подростками.
1.Особенности работы классного руководителя с младшими подростками
(5-6 кл.)
1. Классному руководителю важно обеспечить на этом этапе атмосферу защищенности, поддержки и заботы тем, кто испытывает чувстве неуверенности (ведение ежедневной проверки состояния здоровья, настроения – стенд «Мое настроение», создание условий для формирования законов внутренней жизни, где сами ребята принимают правила защиты слабых, «новеньких» и т.д.). Позиция «классной мамы» остается актуальной.
2. При переходе в среднее звено школы у ребят снижается уровень обученности и качество обучения. Это еще одна из основных сфер заботы классного руководителя, предусматривающая изучение личности подростка, его индивидуальных особенностей и проблем; беседы с учителями-предметниками о проблемах детей и особенностей взаимодействия с ними; привлечение учеников к организации урока; организацию помощи младшим школьникам в учебе (шефская работа), одноклассникам; проведение вечеров науки и техники, выпуск устного журнала «Хочу все знать», оформление стендов «Знаешь ли ты?», создание «Клуба любознательных», ведение «Экрана успеваемости » и т.п.
3. У младших подростков расширяются общественные интересы. Они любят мечтать о подвигах, общественно-значимых деяниях.
4. Трудовая деятельность должна носить эмоциональный, яркий характер. Организация охраны зеленых насаждений, помощи птицам зимой, изготовление скворечников, организация трудовых бригад, самообслуживании (уборка классной комнаты, ведение стенда «Чистюля»).
5. Для развития рефлексивных и аналитических способностей классный руководитель организует коллективный анализ проведенных дел, экскурсий, поездок, спектаклей. Это подготавливает ребят к следующему возрастному этапу, связанному с процессом самоопределения и активного самопознания.
6. Для поддержания здоровья и физического развития ребят классный руководитель постоянно пропагандирует идеи здорового образа жизни, важности крепкого здоровья для совершения героических поступков, преодоления трудностей, рекомендует занятия в спортивных секциях, соответствующих индивидуальным возможностям ребенка.