23. Методика опрацювання байки в початкових класах.

Байка - це алегорична розповідь повчального характеру, художній твір, який, малюючи життя тварин, птахів, риб, засуджує вчинки, що трапляються в людей. Ця умовність стає зрозумілою, коли учні прочитують мораль. Отже, персонажами байок можуть бути тварини, птахи, риби, а також і люди, предмети. Байка складається з двох частин: 1) зображення подій чи розповіді про них і 2) повчання (мораль), яке містить у собі поради, напучення. В початкових класах вивчаються переважно байки віршованого характеру.

У роботі над байкою дотримуємось певних вимог. Говорити про алегоричність байки не варто. Не треба взагалі вживати цей термін. Повести розмову про цю істотну рису байки доцільно по завершенні аналізу описаних у ній подій. Щоб полегшити розкриття алегорії, треба вдатись до аналогій із життя.

Перед роботою над байкою вчитель розповідає про птахів або тварин, згадують, які повадки в них. Мета таких бесід - відповідно настроїти дітей на сприймання тексту. Умовність байки стає зрозумілою, коли учні перечитують мораль.

Робота над байкою включає такі компоненти: 1) сприйняття конкретного змісту; 2) усвідомлення композиції; 3) з’ясування характерних рис дійових осіб, мотивів їх поведінки; 4) визначення головної думки байки; 5) розкриття алегорії; 6) аналіз моралі. Якщо брати до уваги таку послідовність роботи, то урок, на якому вивчають байку, може мати таку структуру:

І. Підготовча робота.

1. Розповідь учителя про автора.

2. Вікторина за матеріалами байок.

3. Бесіди про тварин - дійові особи.

4. Словникова робота ( пояснюємо 1- 2 слова).

ІІ. Читання байки вчителем (за опрацьованою партитурою) або прослуховування запису з фонохрестоматії, перегляд діафільму.

ІІІ. Бесіда емоційно-оціночного плану. (- Що особливо вас вразило? - Як ви ставитесь до описаних подій?).

ІV. Аналіз конкретного ( фактичного) змісту байки.

1. Усвідомлення композиції байки, опрацювання плану ( вчитель дає або складають разом).

2. Розбір частин тексту ( різні форми читання, смисловий, «тлумачний» аналізи). Словникова робота.

3. З’ясування мотивів поведінки дійових осіб, їх характерних рис (вибіркове читання, словесне і графічне малювання, відповіді на запитання).

4. Робота за картинкою.

5. Визначення головної думки байки.

5. Розкриття алегорії (підшуковування аналогій із життя).

6. Аналіз моралі.

7. Складання партитури виразного читання разом з учнями (або вчитель дає свою). Виразне читання байки.

8. Читання за ролями.

9. Висновки.

Наводимо далі фрагмент уроку опрацювання байки.

Л.Глібов

Чиж і Голуб

Весною Чижик молоденький, 

такий співучий,  проворненький, 

в садочку все собі скакав

та якось у сільце й попав; 

сердега в клітці рветься,  б‘ється... 

А Голуб бачить та сміється: 

- А що?  Попавсь?  От тобі й на! 

Вже,  певно,  голова дурна... 

Не бійсь,  мене б не піддурили, 

хоч як би не хитрили, 

б о я ж не Чижик!  Ні... оце! - 

аж гульк - і сам піймавсь в сільце... 

Ото не себе не надійся, 

чужому лихові не смійся! 

Методика опрацювання байки:

І. Підготовча робота:

1. Розповідь вчителя про автора.

2. Вікторина за матеріалами байок.

3. Бесіда про тварин - дійових осіб ( малюнки чижа і голуба).

Чиж - невелика лісова пташка, подібна до горобця, з сірим опéренням. Влітку чиж живе в хвойних лісах, тут виводить пташенят. Взимку живе по селах, дуже привертається до своїх хазяїв. Він бадьорий, меткий і відважний; необразливий, довірливий, товариський та боязкий, до деякої міри - легковажний. Чижику доводиться терпіти від багатьох ворогів. Його довірливість та товариськість роблять його жертвою людей та хижих тварин. ( А.Э. Бэм. Жизнь животных. - М., 1992.)

Голуб - це теж птах, живе в містах та селах. Голуби тримаються зграйками, живуть в голýбниках та будівлях людини.

Голова голуба сидить на рухливій шиї, яка дає змогу птахові не тільки зручно збирати корм, але й оглядатись навкруги, чистити пера на череві, крилах, спині та хвостику.

У голуба добре розвинений зір. За допомогою очей він може з далекої відстані побачити все і оцінити обстановку.

Голуби відрізняються своєю надокучливістю.

4. Словникова робота - пояснюємо 1- 2 слова, бо нерозуміння їх ускладнює усвідомлення тексту ( сільце - петля для ловлі пташок та мілких тварин).

ІІ. Читання байки вчителем (або прослуховування запису з фонохрестоматії, перегляд діафільму) - див.текст, записаний раніше.

ІІІ. Бесіда емоційно-оціночного характеру.

- Про кого і що ви прочитали? Як ви ставитесь до дійових осіб?

ІV. Аналіз фактичного змісту байки.

А. Добір прислів’їв, щоб з’ясувати головну думку байки (див. у підручнику):

Не смійся з другого, щоб тобі не було того.

- Які слова байки відповідають цьому прислів’ю?

(«...чужому лихові не смійся»).

Б. Композиційний аналіз. Ділення байки відповідно до плану:

Заздалегідь на дошці:

Основна подія. Мораль.

Вичитують з тексту.

В. Аналіз частин:

1. Читають мовчки частину

- Прочитайте авторську розповідь ( До слів Голуба).

- Як автор ставиться до Чижика? (Доброзичливо).

Підтвердіть вашу думку словами тексту.

- Прочитайте слова Голуба? Як треба прочитати ці слова? ( З насмішкою, із знущанням, з вихвалянням, самовпевнено). Все це свідчить про недоброзичливість Голуба.

- Читання основної частини байки - вчитель ( голосно) і діти ( пошепки), хорове, індивідуальне читання.

2. Мораль ( читають хором).

- Які слова байки можуть бути прислів’ям? ( ...чужому лихові не смійся - бо і з тобою те ж саме може статись).

5. Виразне читання байки. Складання разом з дітьми партитури (розбивки) для виразного читання.

Методика опрацювання ( див. текст байки, вміщений тут раніше):

1. З’ясування головної думки (засудження самовпевненості, самохвальства, зазнайства, недружелюбності).

Залежно від цього логічний центр - два останні рядочки, підкреслено в тексті двома рисками.

2. Паузи: граматичні ( на розділових знаках - , у кінці речення -  ), синтагматичні -  .

3. Логічні наголоси ( можуть співпадати з логічним центром) - найголовніші слова для частин, виділених паузами.

4. Інтонування: слова автора - співчутливо, слова Голуба - насмішливо, мораль - повчально.

Партитурне читання ( заучування партитури):

• вчитель ( голосно) і учні (напівголосу);

• вчитель і учні, що добре читають;

• всі учні разом напівголосу;

• хороший учень і посередній в парі;

• індивідуальне читання ( оцінки).

6. Читання байки в особах ( за ролями).

• Скільки осіб у байці ( автор, Голуб).

• Прочитаймо слова автора.

• Прочитаймо слова Голуба.

• Прочитаймо байку за ролями (2- 3 рази).

Висновок:

• Про кого байка?

• Які ці герої?

• Що висміюється? (Самовпевненість, самохвальство, зазнайство)