§ 2. Развитие советской психотехники

 

Одним из направлений прикладной психологии, переживав­шим в 20-30-е годы в СССР бурное развитие, была психотех­ника. Авторитет и влияние ее в этот период были столь вели­ки, что есть все основания определить ее не как обычную на­учно-прикладную дисциплину, но и как масштабное общественное движение, перешагнувшее рамки собственной предметной области и включившее в себя наряду со специали­стами-психологами как ученых других отраслей знания (фи­зиологов, гигиенистов, управленцев, педагогов), так и практи­ческих работников.

Формирование и быстрое развитие психотехники, шедшее в ногу с охватившим в 20-е гг. страну движением за научную орга­низацию труда (так называемое НОТовское движение), объ­яснялось не только насущной необходимостью решения задач повышения производительности труда, роста темпов производ­ственного строительства, но имело и определенные социальные предпосылки. Очевидно, что государство диктатуры пролетари­ата, каким изначально являлась послереволюционная Россия, не могло не уделять серьезное внимание проблемам руководства, управления человеческими ресурсами, различным формам воз­действия на человека, включая и психологическое воздействие. Известно, как глубоко был знаком В.И.Ленин с приемами и ме­тодами рационализации труда Р.Тейлора, многократно подчер­кивая необходимость использования опыта капиталистической науки для нужд социалистического строительства, совершенство­вания государственного управления страной. К вопросам НОТ обращались в своих работах Л.Д.Троцкий, Г.М. Кржижановский, М.В.Фрунзе, Н.А.Семашко, А.Д.Цурюпа, Е.М. Ярославский, Н.К.Крупская и др. партийные и государственные деятели. С начала 20-х гг. в России разворачивается НОТовское движение, возникают многочисленные научные учреждения по изучению производства (Центральный институт труда—ЦИТ в Москве, Казанский институт НОТ, Всеукраинский институт труда в Харь­кове, Центральная лаборатория труда в Институте мозга и пси­хической деятельности в Петрограде и др.). В 1923 создается об­щественная организация Лига “Время”, ставящая задачи разви­тия и пропаганды идей НОТ. Ее руководители—П.М.Керженцев, И.Н.Шпильрейн, А.К.Гостев, В.Э.Мейерхольд; почетные предсе­датели—Ленин и Троцкий.

Большое влияние на становление российского психотехничес­кого движения оказал опыт зарубежной психотехники, которая бурно развивается в начале XX века в Европе и Америке, и преж­де всего работы Г.Мюнстерберга, В.Штерна и других. С дости­жениями зарубежной психотехники знакомится И.Н.Шпильрейн в период своего обучения за рубежом (в Гейтельбергском и Лейпцигском университетах). Вернувшись в 20-е годы в Рос­сию он начинает реализовывать здесь основные идеи психотех­ники. В частности, апеллируя к зарубежному опыту, где оправ­дало себя взаимодействие производственников, медиков и пси­хологов в решении совместных задач развития производства, повышения качества труда и квалификации работников, Шпильрейн рассматривал прикладную психологию как составную часть НОТ. Поэтому первая психотехническая лаборатория создается им в 1922г. на базе ЦИТ.

В 1923 г. Шпильрейн организует психотехническую лаборато­рию при Народном комиссариате труда СССР, вошедшую в 1925 г. в состав Московского государственного института охраны тру­да. Одновременно он создает секцию психотехники в Институте психологии при 1-м МГУ, задачей которой являлось проведение экспериментальных и теоретических исследований по психотех­нике. Двадцатые годы становятся временем активной психотех­нической практики. Объектами ее выступают: производство, транспорт, школа, биржа труда, воинские подразделения и т. д. Основные направления психотехнических разработок: изучение профессий; профподбор и профконсультация; рационализация подготовки к профессиональному труду и условий труда; психо­гигиенические и психотерапевтические воздействия; повышение эффективности пропагандистской работы и т. д. По сути, речь шла о широкой программе участия психологов в социалистическом строительстве, в становлении и развитии культуры труда и хо­зяйствования в новых социально-экономических условиях обоб­ществленного экономического механизма. Огромный размах пси­хотехнического движения требовал, в свою очередь, создания единого координирующего органа, который и был организован в 1927 г. — Всероссийское (а позднее Всесоюзное) общество психо­техники и прикладной психофизиологии (ВОПиПП). В 1934 г. оно насчитывало уже более 900 членов. Председателем его был избран И.Н.Шпильрейн. Он становится и главным редактором учрежденного Обществом журнала “Советская психотехника” (пер­воначальное название “Психофизиология труда и психотехни­ка”), который выходил с 1928 по 1934 гг. Отделения ВОПиПП создаются в Москве, Ленинграде, Свердловске, Перми, Н.Новго­роде, Саратове, а также на Украине и в Средней Азии. Сформи­ровалась сеть профконсультационных служб, психотехнических и психофизиологических лабораторий на транспорте, производ­стве, в армии. Психотехническое движение собрало вокруг себя многих талантливых и инициативных исследователей, таких как С.Г.Геллерштейн, А.М.Мандрыка, Н.Д.Левитов, М.Ю.Сыркин, Д.И.Рейтынбарг, А.И.Колодная, К.К.Платонов, К.Х.Кекчеев, Н.А.Рыбников, В.Коган, А.А.Толчинский, А.И.Розенблюм и многих других.

В концентрированном виде оценка достижений и научных результатов, полученных в данной области, представлена в сле­дующем суждении одного из участников психотехнического движения: “Советская психотехника, насчитывающая десяток лет существования, имеет за собой ряд достижений. Сравнитель­но за короткое время мы имеет большой охват сетью научно-исследовательских и научно-практических учреждений в про­мышленности, транспорте и Красной Армии. Советскими пси­хотехниками был поставлен и разработан целый ряд вопросов, отражающих нужды советской промышленности. Так, напри­мер, область профессиографии, почти не разрабатываемая бур­жуазными учеными, рядом наших психотехников далеко про­двинута вперед как в отношении методов этой работы, так и в отношении содержания ее... Эта профессиографическая работа позволила усовершенствовать метод профотбора... В вопросах изучения утомления в некоторых работах правильно был выпя­чен социальный момент его и важность изучения утомления именно с учетом этого обстоятельства. Советскими психотехни­ками проделан ряд интересных рационализаторских работ по рабочей мебели и т. д., имеются достижения и в области раци­онализации и изучения советского конвейера, в области рацио­нализации режимов труда и т. д.” [66, с. 173].

Показателем роста авторитета советской психотехники в стра­не и за рубежом являлись и факты участия делегации советс­ких ученых во всех международных психотехнических мероп­риятиях, а также то исключительное право, которое было по­лучено нашим психотехническим сообществом на подготовку и проведение в СССР в 1931 г. очередной Международной науч­ной конференции по проблемам психотехники, ставшей первым международным научным форумом, проведенным на территории нашей страны в послереволюционный период.

В собственно научном отношении представляет интерес и та разнообразная фактология, которая была получена в ходе пси­хотехнических разработок, и апробированные в них методы, а также те теоретические обобщения, которые возникали на этой основе.

Оценивая вклад психотехники в развитие психологической науки, необходимо отметить ряд моментов.

1. Серьезное внимание и глубокий интерес психотехников к проблемам дифференциальной психологии. Опираясь на концеп­цию персонализма В.Штерна, они стремились ответить на глу­бинные вопросы, возникающие при изучении человека: “...ка­кие признаки могут быть признаками классово-обусловленными, какие критерии существуют для того, чтобы считать различие устойчивым признаком или нет, случайно явившим­ся или проявлением типа, какие критерии имеются для того, чтобы считать уклонение от нормы действительно установлен­ным, какие критерии для того, чтобы считать явление повто­ряющимся, чтобы считать его закономерным, чтобы считать его зависящим от того, а не от другого факта” [87, с. 95].

Обращение к дифференциально-психологической теории, с одной стороны, являлось важным для психотехники, работавшей с реальными людьми в естественных условиях их жизнедеятель­ности, с другой, тем самым вносился определенный вклад в изучение конкретного человека в его своеобразии и во взаимо­действии с разнообразными, определяющими его деятельность, условиями среды, в накопление огромного фактологического материала по проблеме индивидуальных различий. Его осмыс­ление и анализ, к сожалению, исторически оказался существен­но отсрочен и является уже результатом научных исследований последних десятилетий [38; 42; 46; 62]. Позитивным являлось так же стремление изучить реального человека как активного деятеля, вносившее новую струю в саму процедуру и направлен­ность психологического исследования. И в этом отношении Шпильрейн и его сотрудники, по сути, развивали идеи А.Ф.Лазурского о естественном эксперименте, но объект у них был еще более сложный—взрослый человек, профессионал, осуществ­ляющий ту или иную производственную деятельность. Сам Шпильрейн так определял влияние психотехники на психоло­гию в целом: “Заставляя работников теоретической психологии следовать за своими успехами, психотехника тем самым разру­шает старую психологическую лабораторию, изучавшую от­влеченного, отделенного от общества человека, ведя ее работни­ков к постановке и решению теоретических вопросов, тесно свя­занных с конкретизацией психологии как науки, стоящей на грани естествознания и обществоведения” [86, с. IV].

2. В научном отношении по-новому и фактически впервые рассматривались И.Н.Шпильрейном такие сложные интеграль­ные характеристики человека, проявляемые им в процессе ос­воения и осуществления трудовой деятельности, как професси­ональное мастерство, профессиональные способности и т. д. Разработан и специфический метод изучения психологических механизмов овладения человеком профессией—метод “искус­ственной деавтоматизации” сложившихся у человека автомати­зированных структур регуляции действий. Оригинальную трак­товку в трудах советских психотехников получил и метод пси­хологического анализа профессий. Накапливаемые же в конкретных исследованиях данные, раскрывающие обусловлен­ность профессиональных особенностей психики характером це­лей и задач трудовых действий, их содержанием, спецификой обстановки труда, подготавливали почву для возникновения деятельностного подхода в советской психологии.

3. Представляется интересной и приобретающей в настоящее время актуальное звучание реализованная в работах психотех­ников непосредственная практическая ориентированность иссле­дований, согласно которой критерием их истинности выступа­ла практика в ее высшей форме—научных предсказаний и конструктивных, целенаправленных изменений изучаемого объекта (88). Являющаяся новаторской для своего времени и решительно порывающей с антипрагматической традицией рос­сийской научной мысли и менталитета в целом, указанная методологическая стратегия направляла усилия ученого на по­лезный результат и в нем видела критерии и эталоны истинно­сти научных поисков. И хотя полезность и истинность—не однопорядковые явления, но при учете таких характеристик, как целенаправленность изменений объекта, соотношение планируемого и осуществленного (реализованного) изменения, про­гноз результатов воздействия и т. д.,—данный критерий по­лучает необходимые основания для обретения статуса научно­сти. К сожалению, глубокие теоретические поиски в этой обла­сти после запрещения психотехники не проводились. Некоторые же исследователи, признавая на словах важность практики как критерия науки, де факто в качестве и исходной, и конечной инстанций и критериальных признаков со временем начинают использовать прежде всего соответствие теоретических основ и результатов, полученных в ходе исследования, господствующей методологической парадигме. У этих психологов происходил как бы сдвиг критерия “вверх” при явном умалении и недооценке роли и значения практической ориентированности научного результата.

4. С этим же связана и еще одна важная идея, развиваемая психотехниками—об относительной независимости техники, методик и феноменологии научного исследования от его фило­софских объяснительных основ. Не бесспорная в теоретическом смысле и имеющая позитивистский оттенок эта идея, тем не менее, открывала некоторый люфт для развития поисковых исследований и обоснования взаимодействия советской психо­логии с зарубежными научными психологическими школами и направлениями. На примере психотехники Шпильрейн доказы­вал идейную “нейтральность” науки, называл психотехнику “винтовкой”, которая одинаково хорошо может служить и бе­лым, и красным. И эта идея ученого (пересмотренная им самим в конце 20-х гг.) сейчас, вновь обретает особую актуальность.

Таким образом, в результате развития психотехнического движения был накоплен разнообразный и богатый опыт взаимо­действия психологии с практикой; как самостоятельная дисцип­лина оформляется прикладная психология, включающая ряд направлений исследования; осуществляется попытка осмысле­ния и использования достижений, накопленных в зарубежной психотехнике, для решения практических задач хозяйственно­го строительства. Оценивая в целом вклад психотехники в ста­новление советской психологии, Л.С.Выготский в 30-е годы отмечал, что психотехническая практика “пробила брешь” в здании старой психологии, показала ее несостоятельность, со­действовала определению контуров методологии будущего стро­ения марксистской психологии” [26, с. 393].