Примерный перечень психолого-педагогических ситуаций представлен в приложении 1. Примерные вопросы к собеседованию по статье

• в чем заключается основная идея, высказанная автором статьи;

• какие новые понятия и категории введены автором для характеристики изучаемых им психолого-педагогических явлений и процессов;

• какой стиль выбирает автор для изложения своих идей;

• в чем заключается новизна излагаемого материала;

• какие «находки» автора статьи могут быть использованы в практической педагогической деятельности.

Приложение 1 психолого-педагогические ситуации

Ситуация 1.

На уроке математики в 4 классе при проверке домашнего задания мой сосед по парте решил пошутить надо мной. Он принес в школу ужа. Когда учительница стала объяснять классу правильное решение задачи, он вынул ужа и положил его на парту. Я взвизгнула и выбежала из-за парты. Учительница спросила меня раздраженно, что случилось, но я ничего не могла ответить. Тогда учительница подошла к моей парте, увидела ужа и тоже закричала не своим голосом: «Задульский, это ты принес эту гадость на урок?». Он кивнул головой в ответ. «Тогда сейчас же убери эту гадость и можешь на уроки ко мне не являться».

Ситуация 2.

На уроке русского языка в 3 классе ученик уронил ручку. Он полез под стол и начал с шумом отодвигать стул. Затем повернулся к соседу по парте и громко спросил, не видит ли тот его ручку? Учительница обратила внимание на шум и выгнала обоих из класса.

Ситуация 3.

Придя в 1 класс, я уже умела хорошо читать: Все остальные – только учились. В классе практиковался метод чтения «по цепочке» – пока один ученик читал, остальные должны были следить. Ученику, незнающему, где он должен читать, «2». Мне трудно было следить за текстом, так как я успевала быстро прочесть его весь. И, однажды, я получила «2» за то, что не знала, какое предложение мне следует читать.

Ситуация 4.

Я училась в математической школе. После 9 класса пошла в гуманитарный «поток». Однако все математические дисциплины преподавались одинаково в обоих отделениям, так как учителя были те же. И они не изменили для нашего потока программу математической спецшколы школы на программу обычной средней. Я любила историю, английский язык, чему и уделяла больше времени. Что касается физики и алгебры, я «тянула» по программе средней школы, о чем и сказала однажды учительнице по физике. Услышав, она разозлилась, написала послание родителям в дневнике и сказала, чтобы без них я в классе не появлялась.

Ситуация 5.

Наша учительница литературы очень не любила, когда кто-нибудь разговаривал на уроке. Ее это просто выводило из себя. В такие минуты она хватала все, что попадется под руку, и бросала в того, кто шумел. Это мог быть портфель, учебник или пластмассовая подставка для календаря. Однажды кто-то в последнем ряду расшумелся. Учительница схватила ту самую подставку и бросила по направлению к шумящему. Но в этот раз она не рассчитала и попала в голову моей подруги. Не знаю, какие она испытывала чувства в этот момент, но реакция ее была такова (слова я помню точно): «Извини, Лен, не в тебя хотела». А дальше продолжила, как ни в чем не бывало, урок. Это было в 6 классе.

Ситуация 6.

Работая на практике в школе, я неоднократно сталкивался с ситуациями, подобными этой. Учитель географии находится в классе, урок только что начался. Но неожиданно в класс вбегает запыхавшийся опоздавший ученик.

– «Ты, почему опаздываешь?» – сердито кричит учитель.

– «Я забыл сменную обувь и бегал за ней домой».

– «Это меня не волнует, давай сюда свой дневник!».

– «У меня его нет», – дрожащим голосом отвечает ребенок: он боится записей, так как за них дома сурово наказывают.

– «Вечно ты все забываешь», – кричит учитель, – «Мать никогда в школу не зайдет! Понастрогали тут уродов по пьяной лавочке, а я должна возиться тут с вами!»

У ребенка, к сожалению, от родовой травмы «волчья пасть», и я чувствую, какую жгучую обиду нанес ему учитель. Он плачет и выбегает из класса. Вдогонку ему, несется смех товарищей. Этот случай произошел в 5 классе.

Ситуация 7.

У Наташи были натянутые отношения со многими учителями, в том числе и с учителем математики. Она хорошо рисовала, и все ее последние странички тетрадок были изрисованы карикатурами, в том числе, на учителя математики с подписью «Дрозд». Когда учитель вошел в класс, неся стопку проверенных тетрадок, Наташа замерла, ожидая неприятностей: именно в этой тетради была карикатура на учителя. Не спеша, учитель разбирал ошибки, допущенные в контрольной работе. «Я даже не ожидал, что у некоторых наших девочек такие незаурядные способности к рисованию», – с улыбкой сказал вдруг учитель, отдавая тетрадку Наташе. С этого дня у девочки пропало желание оспаривать каждую реплику учителя. Она стала старательней выполнять домашние задания, прислушиваться к мнению других учителей.

Ситуация 8.

На уроке английского языка две подружки, которые, сидели вместе, болтали на протяжении всего урока. А впереди них сидел мальчик, который слушал. Но он не имел привычки смотреть учителю в глаза во время объяснения. Опустив голову, он слушал и рисовал что-то в тетради. Учительница, по какой-то причине невзлюбила Колю, хотя ученик он был старательный. И весь урок она делала ему замечания, не замечая того, что болтает не он. Замечания: были типа: «Не бухти себе под нос, Петров!», «Сам не слушаешь и другим не даешь». Сначала Коля отвечал спокойно, что это не он. А в конце урока на очередную угрозу учителя записать замечание в дневник Коля выбежал из класса, хлопнув дверью и не дав дневник учителю.

Ситуация 9.

Это произошло в 4 классе. Я была примерной ученицей и никогда не пропускала занятия. Даже когда болела, рвалась в школу. Классная руководительница была строгой, но справедливой, и я любила ее. Дело было в мае в конце 4-ой четверти. На улице стояла теплая погода, и многие ученики ленились носить с собой сменную обувь. За это их очень ругали и даже вызывали родителей. Каждое утро наша учительница стояла у входной двери и проверяла у детей наличие сменной обуви. Меня всегда ставили в пример за старательность. Но однажды, почистив вечером туфли, я забыла положить их в сумку, Придя в школу, я побежала к учительнице предупредить ее. Я верила, что Тамара Александровна поймет и разрешит мне сбегать за туфлями на большой перемене. Реакция учительницы была неожиданной для меня. «Так! И ты без обуви!» – закричала она. Иди назад домой, а за пропущенное занятие по русскому получишь прогул». И она закрыла перед моим носом дверь. С тех пор я больше никогда не забывала сменную обувь, но и любовь к учительнице почему-то прошла.

Ситуация 10.

У каждого ученика есть какие-либо задатки. Их можно развить в способности. Но если ученик не хочет их развивать, считая, что это ему не нужно, перед учителем стоит сложная задача в обучении таких детей. Лично у меня всю жизнь душа не лежала к математике и химии. Я просто ненавидел эти предметы. В какой-то степени в этом была виновата наша учительница. Безусловно, я выполнял все домашние задания, но обычно выше тройки я не получал. А часто бывали и двойки. Старалась ли учительница помочь таким как я? Хотя бы из чувства человеколюбия: ведь так неприятно в старших классах чувствовать себя «неполноценным». Ничего подобного! Она получала какое-то удовольствие, унижая «слабых». Было обидно до слез, но мы держались. Постоянные конфликты привели к тому, что все те слабые ученики 8 классов, у кого с ней были конфликты, пришли к директору и объявили о своем нежелании заниматься у этого преподавателя. Но директор пристыдил нас, заявив, что мы «лодыри» и хамы. «Какое вы имеете право поднимать голос против такого заслуженного учителя с двадцатилетним стажем, который имеет награды за честный труд?» Нам не поверили. Мы были просто «растоптаны». Три года терпели мы гнет этой преподавательницы. Она и сейчас учит.

15