Вопросы к экзамену Психол разв

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

по дисциплине «Психология развития»

1. Предмет и задачи психологии развития.

2. Проблема соотношения обучения и развития.

3. Закономерности психического развития человека.

4. Общая характеристика методов возрастной психологии.

5. Общее понятие о возрасте: хронологический (физический), биологический, социальный и психологический возраст.

6. Условия и движущие силы психического развития личности.

7. Общее понятие о психологических новообразованиях и закономерность их возникновения в разных возрастах.

8. Возрастные кризисы в психическом развитии человека.

9. Неравномерность психического развития и её конкретное проявление.

10. Общее понятие о социальной ситуации развития и ее изменение при переходе от одного возраста к другому.

11. Общее понятие о ведущей деятельности. Закономерности смены ведущих деятельностей при переходе от одного возраста к другому.

12. Понятие о сензитивных периодах развития человека.

13. Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина и принципы её построения.

14. Общее представление о движущих силах психического развития ребёнка с точки зрения основных зарубежных психологических теорий (психо­анализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология).

15. Психоанализ о развитии ребенка.

16. Психическое развитие с точки зрения бихевиоризма.

17. Когнитивная психология о психическом развитии ребенка.

18. Проблема развития с позиций гуманистической психологии.

19. Проблема обучения, воспитания и развития в работах Л.С. Выготского. Понятие «зоны ближайшего развития» и его теоретическое и практическое значение.

20. Периодизация психического развития Л.С. Выготского и принципы её построения.

21. Культурно-историческая концепция психического развития Л.С. Выго­тского.

22. Особенности психического развития ребенка в младенческом возрасте.

23. Непосредственно эмоциональное общение — ведущая деятельность младенца.

24. Комплекс оживления и его роль в психическом развитии.

25. Общая характеристика развития ребенка в раннем возрасте.

26. Предметно-манипулятивная деятельность — ведущий вид деятельности в раннем детстве.

27. Кризис 3-х лет, формы его протекания.

28. Общая характеристика дошкольного возраста.

29. Игра — ведущий вид деятельности дошкольника.

30. Готовность ребенка к обучению в школе и её психодиагностика.

31. Общая характеристика младшего школьного возраста.

32. Учебная деятельность — ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте.

33. Особенности развития познавательной сферы личности младшего шко­льника

34. Общая характеристика подросткового возраста.

35. «Чувство взрослости» — основное новообразование подросткового возраста.

36. Особенности взаимоотношений подростка со сверстниками и взрослыми. Возникновение интимного круга общения.

37. Особенности интеллектуального развития подростка.

38. Кризис подросткового возраста.

39. Общая характеристика отклоняющегося поведения. Виды девиаций.

40. Общая характеристика юношеского возраста.

41. Формирование профессионального самосознания юношества.

42. Особенности взаимоотношений в юношеском возрасте: половое созревание и юношеская сексуальность, ухаживание и любовь, подготовка к браку, половое просвещение.

43. Основные проблемы молодости как начального этапа зрелого возраста: поиск себя, выработка индивидуальности, окончательное осознание себя как взрослого человека, складывание более конкретного представления о будущей жизни, вступление в брак.

44. Проблема профессионального самоопределения в молодости.

45. Переход к расцвету - период нормативного кризиса как расхождение между областью наличного и областью возможного, желаемого. Смена основ образа жизни. Распад ранних браков, смена профессии как иллюзорные пути выхода из кризиса.

46. Зрелость - как вершина жизненного пути личности. Коллективное творчество как ведущая деятельность данного периода. Стремление к общению как характерная черта данного периода. Изменение социальной ситуации развития, возрастная перестройка организма.

47. Кризис взрослого возраста. Осознание утраты молодости. Начало снижения уровня физических возможностей. Смена иерархии мотивов. Сомнение в правильности прожитой жизни как центральная проблема данного периода.

48. Психология людей пожилого и старческого возраста. Угасание физических сил в пожилом возрасте. Творческая деятельность личности.

49. Кризис старости.

50. Проблема взаимоотношений в пожилом и старческом возрасте.