Билет№1.

1.Тип Круглые черви.

Царство Животные Zoa; подцарство Многоклеточные, Metazoa; Тип Круглые черви

К типу относятся несколько классов, том числе самый многочисленный класс Нематоды, или собственно Круглые черви. Они обитают в морях, пресных водоемах, почве, в организмах животных, тканях растений.

Известно около 12 тыс. видов. Тело их веретенообразное, округлое в поперечном, сечении: с двухсторонней симметрией. На переднем заостренном конце тела расположен рот, окруженный губами с сосочками, на заднем - анальное отверстие. Стенка тела нематод образована кожно-мускульным мешком, состоящем из кутиюшьг гиподермы и одного слоя мышц, кутикула - плотная оболочка-гиподерма - слившиеся эпителиальные клетки, представленные 4 валиками. Мышечные волокна продольные. Внутри кожно-мускульного мешка - первичная полость тела без собственной эпителиальной выстилки. Заполненная жидкостью, выполняющей функции транспорта питательных веществ и продуктов метаболизма. Пищеварительная система круглых червей сквозная трубка; появление анального отверстия является ароморфозом в эволюции, позволившим сделать чюлее интенсивным процесс пищеварения. Интенсивное дыхание у свободноживущих червей осуществляется через кутикулу, паразитические черви как правило, анаэробные организмы. Нервная система образована ганглием и двумя продольными стволами, соединенными перемычками (как у плоских червей) Нематоды – раздельнополые животные с трубчатыми половыми железами. Оплодотворение внутреннее. Развитие с превращением включает стадию личинки, из яйца выходит микроскопический червячок у которого нет половой системы и недоразвиты другие системы. У свободно живущих нематод личинки и взрослые особи обитают в одних и тех же условиях. Представитель паразитов - человеческая, аскарида - живет в тонком кишечнике человека. Человек может заразиться аскаридой через немытые овощи и фрукты, загрязненные яйцами паразитов. Из яиц выходит личинка, она внедряется в стенки кишечника и попадает в кровь, а затем в легкие. С мокротой личинка отхаркивается в глотку, а затем опять заглатывается. В кишечнике личинка превращается во взрослого червя. Паразитические черви острицы живут в толстом кишечнике человека. Самки остриц откладывают яйца ночью на кожу вокруг заднепроходного отверстия, что вызывает зуд. Из других власоглав, свайник, ришта. Фитопатогенные: Стеблевая нематода картофеля, свекловичная нематода, галловая нематода.

2.Фотосинтез……..

Фотосинтезирующие организмы: автотрофы и гетеротрофы. Гетеротрофные организмы - не способные к синтезу органических веществ из неорганических и использующие в качестве пищи (источника Е) готовые органические соединения (большинство бактерий, грибов, животных).

Автотрофные организмы - способные создавать из неорганических веществ органические, служащие строительным материалом и источником Е. (пигментированные бактерии и зеленые растения): хемосинтезирующие (бактерии) - используют Е, выделяющуюся при окислении некоторых неорганических веществ (например, нитрифицирующие бактерии окисляют аммиак нитриты нитраты);

Фотосинтезирующие - используют Е света (зеленые растения) Главным фотосинтезирующим органом высших растения является лист. Строение листа и его функции тесно взаимосвязаны. Листьям нужен источник СО» и вода; они приспособлены к поглощению солнечной Е, есть хлорофилл, выделяется О2 как один из отходов, а полезный продукт - углевод транспортируется в другие части растения и запасается. Лист весьма специализированный орган, удовлетворяющий этим требованиям. Расположение листьев, которые пня перекрывают друг друга способствует фотосинтезу.

У эукариот фотосинтез (Фт) происходит в особых органеллах -хлоропластах (Хл) Они рассеяны в цитоплазме, их число От 1 до 100. Двояковыпуклая форма на срезе, в сверху - округлые.

Хл образуются из пропластид и состоят: 2 мембраны + строма (бесструктурное содержимое, гель, находятся ферменты + сахара и орган. кислоты). Строма пронизана системой параллельно расположенных элементарных мембран, которые являются продолжением внутренней мембраны. Их называют тилакоидами. Тилакоиды образуют граны Отдельные граны соединены друг с другом ламеллами. В мембранах гран встроены пигменты, улавливающие солнечный ост, и ферменты, синтезирующие АТФ Т. обр. а гранах Хл протекает световая фаза Фт. а в строме - темновая. Основные функции Хл - Фт и синтез специфических белков.

Фотосинтетические пигменты: хлорофиллы и каратиноиды. Их роль - поглощение света и превращение сто энергии в химическую энергию Пигменты локализованы в мембранах хлоропластов, хлоропласты обычно располагаются так, чтоб их мембраны находились под прямым углом к источнику света. Хлорофиллы - поглощают красный и сине-фиолетовый свет. Зеленый свет они отражают, потому придают растениям зеленую окраску. Каратиноиды: желтые, оранжевые, красные или коричневые пигменты, которые сильно поглощают в сине-фиолетовой области. Они имеют три максимума поглощения в сине-фиолетовой области спектра, они не только функционируют как дополнительные пигменты, но и защищают хлорофилл от избытка света к от окисления кислородом, выделяющимся при фотосинтезе.

Механизм:

Фотосинтез –

2 фазы Фт: световая и темновая.

Световая фаза: Видимый свет Хл электрон переходит в возбужденное состояние электрон поднимается на более высокий энергетический уровень присоединяется к иону Н+. восстанавливает его до атома Н +НАДФ (никотинамидадениндинуклиотидфосфат) восстановление до НАДФ-Н2

Одновременно под действием hv фотолиз воды ионы ОН и (Н+)

Ионы гидроксила, оставшись без противоионов Н+, отдают свои электроны и превращаются в свободные радикалы ОН, которые, взаимодействуя друг с другом, образуют воду и свободный О2 4 ОН 2 Н2О+О2

Протоны и электроны накапливаются по разные стороны мембраны грана Хл (Р - внутренняя сторона, а Э - наружная) и создают разность потенциалов, когда разность достигает критического уровня, протоны проходят по специальным каналам мембран, в которых находятся ферменты синтезирующие АТФ.

Т. Обр. в световой фазе Фт: фотолиз воды с выделением кислорода, восстановление НАДФ до НАДФ+Н2 и синтез АТФ.

Темновая фаза: накопленная в световой фазе Е используется для синтеза моносахаридов из СО2 (поступает из воздуха через устьица) и Н2 (отсоединяется от НАДФ+Н2) путем сложных ферментативных реакций. Не требует прямого участия света, протекает в строме хлоропластов, как на свету, так и в темноте. Коэффициент полезного действия - 60%.

Значение огромно главный процесс, протекающий в биосфере, Е солнца аккумулируется в химических связях органнческих соединений, которые идут на питание всех гетеротрофов. При этом атмосфера обогащается кислородом и очищается от избытка углекислого газа

3.Формир-ие системы биологич.понятий.Цель обучения-дать осознанные систем-ие и прочн.знанияуч-ся.Знание состоит из понятий.биология как предмет яв-ся системой понятий,развивающ-ся в логич.последовательности и находящихся взаимозвязно.Основные понятия школьн.биологии-морфологические,анатомические,физиологические,цитологические.эмбриологические.генетические,агрономические,гигиенические,медицинские.Мог.быть простые,сложные,специальные,общебиологические,каждое понятие постепенно развивается и усложняется.Спец.понятия- развиваются в пределах одного курса(в ботанике-фотосинтез,морфология корня.листа;зоология:морфология животных)Спец.понятия можно обьединить в группы понятий-о предметах(отдельных раст-ий и животных и их органах),о явлениях(физиологич.процессы),о взаимоотношениях(строении и функции).Общебиологические-понятия о биологических закон-ях,относящихся ко всей природе.ко всемжив.организмам и обобщающих спец.понятия отдельных биолог-их курсов9клетка-единица жизни).Учитель должен выделить основн.понятия в каждом курсе,в учебном предмете и непристанно держать их в поле своего зрения(методического),возвращаясь к ним на разном мат-ле и в различных связях.Уч-ся овладевают понятиями не сразу:на образование им нужно время,в этом процессе не может быть искусственного убыстрения,т.к.оно неизбежно приводит к формализму.Вывести понятие из фактов значительно дольше,труднее.чем сообщить его и позаботиться о том.чтобы учащиеся запомнили фориулировку. «готовые» понятия без труда запоминаются,но так же легко забываются.Развитие понятий имеет особое образовательное и воспитательное значение.