Индивидуальная коррекционная программа для работы с Егором ф. (возраст 9 лет)

Задачи коррекционной работы

Способы достижения поставленных задач

Развитие навыков взаимодействия

• Обучение смотреть в лицо тому человеку, к которому Егор обращается

• Обучение правильной интонации при обращении и вопросе (путем моделирования)

• Стимуляция активности в общении (поиск ситуаций, в которых стремится к взаимодействию)

• Обучение различать, к кому обращаться «на ты» и «на Вы»

Формирование навыков социального поведения

• Обучение понимать и следовать правилам поведения, соответствующим ситуации (дома, в магазине, в школе)

Развитие спонтанной речи

• Создание ситуаций, в которых Егор больше пытается говорить спонтанно

• Обучение передавать информацию от одного человека другому

• Ответы на вопросы, относящиеся к повседневной жизни

• Обучение диалогу

Формирование правильного грамматического строя речи

• Вставлять в предложения пропущенные слова

• Склонять одно и то же слово в контексте разных предложений

• Составлять предложения из слов в начальной форме

• Обучение грамматическим понятиям на элементарном уровне

• Составление предложений о собственной жизни с употреблением личных местоимений

• Выполнение заданий на согласование существительных и прилагательных

Понимание содержания прочитанного текста

• Ответы на вопросы по тексту

• Описание иллюстраций к тексту

• Вставлять пропущенные слова в предложения, содержащие пересказ текста

• Составление текстов вместе с Егором (дневник о его жизни, тексты по картинкам и т.п.)

Понимание и употребление логико-грамматических структур

• Упражнения на понимание и употребление предлогов и наречий, обозначающих пространственное местоположение (с конкретными предметами)

• Упражнения на понимание сравнительных конструкций

• Упражнения на понимание конструкций принадлежности

• Упражнения на понимание пассивных конструкций

Развитие общей осведомленности

• Помощь Егору в осмыслении его жизненного опыта (беседы, совместное проживание различных интересных ситуаций, ведение дневника)

• Чтение иллюстрированных энциклопедий (простых, с обсуждением)

• Различные задания по закреплению материала (кроссворды, викторины)

Развитие логического мышления

• Обучение более сложным категориям и классификации по этим категориям

• Упражнения на понимание различных логических отношений (отрицания, ограничения, сравнения) – см. конверт с материалами

• Упражнения на формирование навыков систематизации, установления закономерностей

• Работа над смысловыми соотнесениями;

• Решение логических задач

Развитие лексической стороны речи

• Обучение отгадывать загадки и решать кроссворды;

• Обучение определять значение слова;

• Упражнения на понимание контекста (закончить предложение, вставить слово и т.п.).

Развитие внимания, восприятия и памяти

Выполнять следующие упражнения:

• Находить отличия между похожими картинками

• Расположить по памяти предметы на столе в том же порядке, в каком они были изначально

• Исправить ошибки (в словах, предложениях; объяснить, что на картинке неправильно нарисовано)

• Запоминать на слух ряды слов, предложения, стихи

• Воспроизводить простые ритмы

• Собирать пазлы, соотнося с картинкой (начинать с углов, затем собирать рамку, потом серединку)

• Повторить узор из спичек или палочек (по образцу и по памяти)

• Выполнять «графические диктанты» по клеткам

Развитие графических навыков

• Поиск интересных для Егора заданий по письму и рисованию

• Обучение рисованию простых элементов

• Развитие самостоятельности в рисунке через заинтересованность в сюжете

Развитие тонкой моторики

Все задания должны быть интересными по содержанию:

• Лепка

• Мозаика

• Вырезание и аппликация

• Оригами

Развитие общей моторики

• Зарядка

• Подвижные игры

Развитие самостоятельности

• Использование письменного расписания для планирования дня

• Самостоятельное выполнение хотя бы небольших поручений

• Использование поощрений за проявления самостоятельности

Формирование навыков самообслуживания

• Развитие самостоятельности (при одевании-раздевании, умывании и т.д.)

• Совместное выполнение домашних дел (накрывание и уборка со стола, мытье посуды и т.д.)

Преодоление проблем поведения

• Предотвращение причин, вызывающих проблемное поведение (предсказуемость жизни, установление заранее оговоренных правил);

• Отсутствие поощрения проблемного поведения (криком не должен добиваться желаемого).

Организация досуга

• Обучение играть в игры с правилами;

• Возможность получать разнообразные впечатления (прогулки, походы в гости и т.п.);

• Регламентация таких видов отдыха как компьютерные игры и просмотр телепередач