- •Социология образования как отраслевая социологическая наука. Предмет и объект социологии образования.
- •Становление социологии образования как социологической науки.
- •Понятия и функции образования как социальноого института.
- •Социология образования п.Бурдье.
- •Допарадигмальный этап социологии образования (Аристотель, Платон).
- •Социологический подход к.Манхейма к образованию.
- •"Инструментальная педагогика" д.Дьюи.
- •Воспитание как средство вертикальной циркуляции по п.Сорокину.
- •Инстурментальный и системный подход к социологии образования.
- •Кризис образования как социального института и пути выхода из него.
- •4 Мировые причины кризиса обр-я:
- •Теории социального и классового различия в социологии образования.
- •Механизмы социального расслоения в образовании.
- •Жреческие школы и школа Древней Греции.
- •Соборные, кафедральные и приходские школы в Средневековой Европе, Тривиум и квадриум.
- •Педагогические идеи XVI - XVII вв
- •Проблемы современного образования (б.Будон, б.Бербер, р.Коллинз, и др.)
- •З.Бауман и современные тенденции образования
- •Основные принципы Болонской декларации. Причины ее создания.
- •Особенности двухуровневой системы образования.
- •2 Уровня:
- •Особенности кредитной системы в современном образовании.
- •Система кредитных единиц Великобритании cat
- •Система кредитов в странах Тихоокеанского бассейна - ucts
- •Американская система кредитов.
- •Обеспечение качества высшего образования в рамках Болонского процесса.
- •27. Проблемы и перспективы внедрения системы зачетных единиц в российском образовании.
- •28. Зачетная единица. Функции системы зачетных единиц
- •29. Особенности организации учебного процесса в системе зачетных единиц. Синхронные и асинхронные типы организации учебного процесса.
- •30. Особенности содержания учебной работы студента и преподавателя.
- •31. Типы и уровни модулей.
- •32. Особенности маркетинга в сфере образования.
- •33. Образовательный консалтинг как организационно-управленческое консультирование.
- •34. Гибкие и бюрократические структуры в парадигме управления образованием.
Система кредитных единиц Великобритании cat
(Credit Acccumulation and Transfer Scheme/System).
Кредит – это количественный показатель адекватности обучения студентов, который присваивается как подтверждение достоверности его достижений.
В Великобритании возник в 1986 году (советом по национальным академическим наградам).
Учебный год – это 1200 учебных часов (=120 кредитов)
Для бакалавра надо 360 кредитов
Выделяют CAT для:
Для высшего образования
Для Шотландии
Для продолжения образования
Для высшего и продолжения образования
Только в 2001 году CAT был объединен (отдельный CAT сохранился только для Шотландии)
Кредит начисляется за достижение результатов обучения; Результаты обучения выражены в двух параметрах: число кредитов и уровень обучения; Число кредитов — определяется объемом обучения, выраженном в условном учебном времени, необходимом для достижения результатов обучения (в данной системе 1 кредит = 10 условным часам учебного времени), уровень — требования предъявляемые к студенту на данном этапе обучения.
Основные элементы кредита:
Сам кредит
Результаты обучения
Условное учебное время
Дескрипторы обучения (это описания требований, которые предъявляются к обучающемуся на каждом уровне кредитов)
Дескрипторы уровней
Самый высокий уровень – 8 (это докторантура и профессура, минимум -540 кредитов. Он должен сделать значительный (оригинальный) вклад в специальность и владеть методологией, умением вести критические беседы с коллегами)
Уровень 7 ( от докторантуры до магистратуры. Минимально – 150(180) кредитов. Должен владеть сложной и специализированными навыками и использовать их для профессорской и исследовательской деятельности)
Уровень 6 (степень магистра от 120 до 400 кредитов. Умение критически обобщать и критически рассматривать , систематизировать, умение критически рассматривать различные источники информации, обосновывать оценки по определенным вопросам.
РG диплом, PG сертификат.
Уровень 5 (от 120 до 160 кредитов. Если сертификат то возможно 40 кредитов. Знать концепции, генерировать идеи, систематизировать, знать) возможны дипломы с отличием и просто дипломы).
Оцениваемая единица (модуль)
Недостатком данной системы кредитов является размытость границ.
Система кредитов в странах Тихоокеанского бассейна - ucts
Университетская мобильность в Азии и Тихоокеанском регионе) была создана в 1991 г . как орган содействия мобильности студентов и преподавателей, осуществляемой посредством обменов и сотрудничества между институтами. Странами, входящими в сферу деятельности UMAP являются: Австралия, Канада, Чили, ЮАР, Индонезия, Япония, Корея, Лаос, Китай, Филиппины, Россия, США (всего входит 32 страны)
Основные компоненты UCTS.
Персонал отечественного и зарубежного вузов, ведущий переговоры по программе обучения выбранной студентом;
Студент;
Шкала кредитов UCTS;
Шкала оценок UCTS;
Бланк UCTS «Регистрация обучения по Программе UMAP»
Оценки от А до F ( это шкала конвентированности. Нужна для адаптации студентов)
Американская система кредитов (студент заканчивающий успешно изучение предметов получает количество кредитов-часов) Эти кредиты необходимы для получения степени.
Кредит-час указывает на потраченное время на сам предмет, а не на сложности его изучения). Это своеобразная система требований к обучению. Кредит-час – мера основанная на времени обучения.
1 кредит-час это количество еженедельных минутных уроков в течении 1 семестра.
1 час- лекция, 2 часа- практическое занятие, 3 часа – лабораторная работа,подготовка.
Для бакалавра необходимо 123 кредит-часа, для мастера 30-35 кредитов.
0-31 кредит (новички)
До 62 (2 курс)
До 95 (средний курс)
С 96 (старший курс)
Уровни обучения:
Basic (базовый уровень)
Intermedia (углубление базовых знаний)
Advanced (укрепление проф знаний)
Specialiesed (знания в конкретной области)
Типы курсов:
Core (основной курс)
Related (смежный)
Minor (непроф курсы)
Кредиты сами по себе мало инф. они идут в привязке к уровню обучения